日本：希特勒自傳進教材 政府態(tài)度曖昧

據(jù)央視新聞18日報道，德國納粹頭目希特勒的自傳《我的奮斗》在德國曾經(jīng)被禁長達70年，不過，據(jù)日本時事通訊社報道，對于希特勒自傳《我的奮斗》的部分內(nèi)容作為教材使用，日本政府在近日的一份答辯書中態(tài)度曖昧，這立即引發(fā)了巨大的爭議和質(zhì)疑。

二戰(zhàn)結(jié)束前出版的希特勒自傳《我的奮斗》德文版，照片拍攝于2015年12月7日。

目前，已經(jīng)出現(xiàn)有日本教材引用了希特勒自傳《我的奮斗》的部分內(nèi)容，供學校選用，對此，日本民進黨議員向政府提出質(zhì)疑。

在14日的內(nèi)閣會議上，日本政府確定了回復民進黨議員的答辯書的內(nèi)容，表明了政府的態(tài)度。

答辯書中說，可以使用希特勒自傳《我的奮斗》的部分內(nèi)容作為教材使用，答辯書稱，“在授課中，使用書中部分內(nèi)容作為教材，讓學生了解書籍編寫時的歷史背景，這樣的例子是存在的”。

《我的奮斗》：宣揚納粹思想

《我的奮斗》一書以希特勒個人傳記為主要線索，講述了希特勒的生活經(jīng)歷及其世界觀。納粹德國戰(zhàn)敗后，此書因宣揚納粹思想，在包括德國、俄羅斯、阿根廷等不少國家被禁止出版。這本書在德國被禁70年后，2016年再次在德國上市銷售，再出版時，增加了批判性評論，即便如此，也還是發(fā)了巨大爭議。

日本網(wǎng)友：政府真的在發(fā)瘋

日本政府對日本教材引用書中相關(guān)內(nèi)容的態(tài)度，在日本國內(nèi)引發(fā)巨大的爭議和質(zhì)疑。有日本網(wǎng)友在社交網(wǎng)站上批評說，政府真的在發(fā)瘋，還有網(wǎng)友說，這是世界的敵人、人類的敵人，知道這是給世界發(fā)送了什么信號嗎?不能相信，不能原諒。

延伸閱讀

日教科書竟稱南京大屠殺死亡人數(shù)“不確定”

日本文部科學省3月24日公布了對2018年度起使用的教科書的審查結(jié)果。據(jù)共同社3月24日報道，根據(jù)2014年1月修改的要求尊重政府見解等的新審查標準，共提出11條意見，涉及高中《日本史》等。

對于提及“南京事件”(南京大屠殺)死者人數(shù)、關(guān)東大地震時被殺害的朝鮮人人數(shù)的教科書，因?qū)彶橐庖娬J為“沒有寫明不存在統(tǒng)一見解”，教科書追加了“人數(shù)不確定”等記述。在戰(zhàn)后補償方面也追加了“國家間已解決”的政府見解。>>人民日報批日教科書歪曲歷史:是丑陋的挑釁

在領(lǐng)土問題方面，提及竹島(韓國稱獨島)及釣魚島的全部八種《公民》教科書均寫明是日本的“固有領(lǐng)土”。原先寫入“中國主張擁有主權(quán)”的教科書，根據(jù)審查意見，增加了不存在領(lǐng)土糾紛問題這一政府立場的表述。

在得知這一消息后，網(wǎng)友紛紛留言調(diào)侃“美國好像沒有在日本扔原子彈”“死于核彈下的日本平民數(shù)量也不確定”，同時網(wǎng)友們也在留言中譴責日本這一顛倒事實、不正視歷史的行為。

中國外交部發(fā)言人華春瑩曾在3月24日的例行記者發(fā)布會上就日本審定通過改變南京大屠殺記述的教科書一事表示，這是一種極其錯誤和不負責任的行為。

有日本記者提問，日本文部科學省今天發(fā)表了教科書檢定結(jié)果，明年開始使用的教科書中有關(guān)南京大屠殺的記載會寫入沒有確定的犧牲人數(shù)。中國政府對此怎么評論?

華春瑩反問日本記者，“你在中國工作這么久了有沒有去過南京?”(該記者點頭)“去過啊，那么你看到這個新聞的時候我不知道你的心里是什么感受?！比A春瑩接著說，南京大屠殺早已是國際社會公認的，日本軍國主義侵華戰(zhàn)爭期間犯下的重大罪行，鐵證如山。關(guān)于南京大屠殺死難人數(shù)也是經(jīng)過專家論證的?！拔艺J為日本政府和有關(guān)部門在教科書當中要修改或是淡化這段歷史，甚至否認、篡寫這段歷史，這是一種極其錯誤和不負責任的行為。”

她強調(diào)，這不利于教育日本下一代正確地認識歷史，也不利于他們正確地認識自己的國家和他的鄰國關(guān)系的過去，更難以教育他們更好地去把握日本與鄰國關(guān)系的未來。希望日本政府能本著對本國人民、對歷史、對自己鄰國負責任的態(tài)度，用正確的歷史觀去教育國民，千萬不要用錯誤的歷史觀去誤導下一代。

這些年日本教科書都歪曲篡改了哪些歷史?

每隔4年的4月，日本都要出版重新審定的教科書，這也導致日本教科書事件層出不窮。>>日新版教科書增加新安保法內(nèi)容:可行使武力

日本國內(nèi)的教科書并非由政府編寫，而是由多家民間出版社自由編寫、出版的，再由一地區(qū)教育委員會(公立)或?qū)W校(私立)自行選擇采用哪個版本。文部科學省四年一次審查上呈檢定的教科書。

這些年，日本教科書事件層出不窮，日本右翼都篡改了哪些歷史?

從上世紀50年代中期開始，日本文部科學省在右翼勢力的施壓下加強了對歷史教科書的審定。1957年岸信介上臺后，強迫部分出版社將“侵略中國”改為“進出大陸”。

80年代以來日本歷史教科書進行了多次審定，右翼頻繁篡改歷史教科書，其中的共同點就是美化第二次世界大鐵蹄時期的戰(zhàn)爭罪行。

上世紀80年代初，日部分國會議員組成“教科書議員聯(lián)盟”，要求全面修改歷史教科書，刪除“自虐”描述。

1982年6月，文部科學省審定中小學歷史教科書時，把“三光政策”改為“抗日運動的展開，迫使日本軍隊保證治安”;把朝鮮人民的“獨立運動”改為“暴動”等。內(nèi)容被指淡化侵略行為，引來中國、韓國等鄰國不滿。

1985年8月，右翼團體“保衛(wèi)日本國民會議”炮制的《新編日本史》把南京大屠殺說成是“尚無定論”，把日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭說成是“被迫應戰(zhàn)”，把太平洋戰(zhàn)爭美化成“從歐美列強的統(tǒng)治下解放亞洲，在日本領(lǐng)導下建設大東亞共榮圈”。

1986年5月，該書被文部科學省審定為“合格”，遭到中韓朝以及東南亞諸國的強烈譴責。

1997年1月，一批日右翼學者成立“新歷史教科書編纂會”，號稱約有1萬名會員，在日本全國共設有48個支部。一些地方長官、國會議員、地方議員，以及企業(yè)法人也參與其中，并以會費等形式為炮制歪曲侵略歷史的教科書提供巨額資助。

2001年，日本政府宣布審查通過了2002年度開始使用的8種中學歷史教科書。

關(guān)于二戰(zhàn)中日本侵占中國東北描述為：日本租借了關(guān)東州，并獲得了俄羅斯轉(zhuǎn)讓的南滿洲鐵道經(jīng)營權(quán);對日本統(tǒng)治滿洲后的狀況描述為：促進了經(jīng)濟發(fā)展，中國人大量涌入，其意思不僅日本的侵占是合法的，而且日本還促進了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展;關(guān)于南京大屠殺描述為：12月占領(lǐng)南京。由于日軍行動民眾死傷多數(shù)，稱為南京事件;在介紹遠東國際法庭時又捎帶一段：東京審判認定日軍在1937年占領(lǐng)南京時，殺害了多數(shù)中國民眾。但是對于這一事件的實際狀況，由于資料有疑點，存在各種見解，至今仍在爭論。

2005年，據(jù)媒體披露，日本再改教科書較之前版更加惡劣。不僅完全刪除了日本侵略的史實，還處處以“受害者”的面目出現(xiàn)。2005年新版歷史教科書強調(diào)，日本參與的歷次戰(zhàn)爭都是由對方的挑釁和攻擊引起的，屬于“忍無可忍”的防衛(wèi)舉動。

關(guān)于“甲午戰(zhàn)爭”的起因：教科書稱是由于清朝政府不斷擠壓日本在朝鮮的勢力范圍，日本不得不快速擴張軍備，同清朝海軍進行了決戰(zhàn)。

關(guān)于“九一八事變”的起因：教科書大肆渲染中國當時“不斷激化的反日運動”，稱“破壞滿洲鐵路和迫害日本兒童的事件頻發(fā)”，關(guān)東軍為了保護日本國民的安全才發(fā)動了這次事變。

關(guān)于“七七事變”的起因：教科書將其起因說成是“中國軍隊不斷向日軍開炮”。

關(guān)于“中日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)”的起因：被描述為“兩個日本官兵在上海被射殺，導致日中間的沖突擴大了”。

此外，中國人永遠銘記的那些悲慘的戰(zhàn)爭史實，如平頂山慘案、“三光”政策、731細菌部隊、花岡慘案、慰安婦、強制勞工等，徹底地從這本教科書中銷聲匿跡了。

看了這么多“假教科書”，只想說一句：

改得了教科書，改寫不了歷史!