為加快構(gòu)建標準化規(guī)范化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系，進一步做好“5+3”一體化人才培養(yǎng)工作，教育部日前印發(fā)《關于進一步做好“5+3”一體化醫(yī)學人才培養(yǎng)工作的若干意見》（以下簡稱“《意見》”）。

　　教育部關于進一步做好“5+3”一體化醫(yī)學人才培養(yǎng)工作的若干意見

　　教高〔2017〕4號

　　有關省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），部屬有關高等學校：

　　為加快構(gòu)建標準化規(guī)范化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系，現(xiàn)就進一步做好“5+3”一體化人才培養(yǎng)（以下簡稱“一體化人才培養(yǎng)”）工作，提出如下意見。

　　一、明確一體化人才培養(yǎng)目標

　　2015年，教育部決定，自當年起將七年制臨床醫(yī)學專業(yè)招生調(diào)整為臨床醫(yī)學專業(yè)（“5+3”一體化），即5年本科階段合格者直接進入本校與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓有機銜接的3年臨床醫(yī)學（含中醫(yī)、口腔醫(yī)學）碩士專業(yè)學位研究生教育階段，實施一體化人才培養(yǎng)。一體化人才培養(yǎng)是培養(yǎng)高水平高素質(zhì)臨床醫(yī)師的重要途徑，是標準化規(guī)范化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是推進醫(yī)學教育綜合改革的重要內(nèi)容。

　　一體化人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標是，加強醫(yī)教協(xié)同，適應我國衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，掌握堅實的醫(yī)學基礎理論、基本知識和基本技能，具備較強的臨床思維、臨床實踐能力，以及一定的臨床科學研究和臨床教學能力，能獨立、規(guī)范地承擔本專業(yè)和相關專業(yè)的常見多發(fā)病的預防和診治工作的高水平高素質(zhì)臨床醫(yī)師。有關高校要根據(jù)這一培養(yǎng)目標的要求，創(chuàng)新培養(yǎng)模式、優(yōu)化培養(yǎng)方案、改革內(nèi)容方法、健全評價體系、做好政策銜接，不斷提高一體化人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　二、深化一體化人才培養(yǎng)改革

　　1.加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，將社會主義核心價值觀教育全方位貫穿融入人才培養(yǎng)全過程、將醫(yī)德教育貫穿醫(yī)學教育全過程，教育學生恪守醫(yī)學生誓言，培養(yǎng)學生獻身醫(yī)學、熱愛祖國、忠于人民的精神。要強化自然科學、人文科學和社會科學教育，培養(yǎng)大衛(wèi)生、大健康觀念，拓寬一體化人才培養(yǎng)學生的知識基礎。

　　2.創(chuàng)新一體化人才培養(yǎng)模式。根據(jù)一體化人才培養(yǎng)的特點，有關高校要因校制宜，構(gòu)建本科教育、專業(yè)學位研究生教育、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓有效銜接的人才培養(yǎng)模式，統(tǒng)籌安排5年本科教育與3年碩士專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)過程，統(tǒng)籌安排研究生學位課程與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓理論課程的教學，推動本科課程與研究生課程、基礎醫(yī)學課程與臨床醫(yī)學課程、專業(yè)課程與人文素養(yǎng)課程的有機融合。創(chuàng)新教育教學方法，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學。改革教學管理，充分調(diào)動教師與學生的教學積極性，探索建立符合一體化人才培養(yǎng)特點的質(zhì)量評價體系。

　　3.強化臨床實踐能力培養(yǎng)。推動臨床實踐教學體系改革，實施早臨床、多臨床、反復臨床，加強醫(yī)學生臨床思維能力和臨床操作的規(guī)范化培養(yǎng)。嚴格臨床教學與實習管理，本科教育階段臨床通科實習要注重學生臨床基本技能的訓練，研究生教育階段臨床能力培養(yǎng)要按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓要求進行，注重學生臨床綜合能力的培養(yǎng)。有關高校要優(yōu)先將一體化人才培養(yǎng)的學生安排在附屬醫(yī)院進行臨床通科實習和接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓。

　　三、做好一體化人才培養(yǎng)的政策銜接工作

　　1.有關高校對修完教育教學計劃規(guī)定內(nèi)容、達到畢業(yè)要求、符合學位授予條件的一體化人才培養(yǎng)學生，要分階段頒發(fā)學歷、學位證書。

　　2.調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)招生結(jié)構(gòu)，加強急需緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)。自2016年起，舉辦臨床醫(yī)學、中醫(yī)學一體化人才培養(yǎng)的高校，原則上由每校安排30名計劃和推免名額，用于招收臨床醫(yī)學（“5+3”一體化，兒科學）或中醫(yī)學（“5+3”一體化，兒科學）專業(yè)學生。教育部在安排計劃和推免名額時，根據(jù)學校實際情況統(tǒng)籌給予支持。

　　3.一體化人才培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)入本校碩士研究生學習階段時，納入招生單位當年碩士研究生招生錄取程序，其轉(zhuǎn)入人數(shù)占用當年碩士招生計劃，辦理相關手續(xù)后，將學籍注冊為研究生，同時也是參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的住院醫(yī)師，高校和附屬醫(yī)院要落實好進入研究生學習階段學生的相關待遇。

　　四、加大一體化人才培養(yǎng)支持力度

　　1.有關省級教育行政部門和有關高校要高度重視一體化人才培養(yǎng)工作，整合資源，加強協(xié)同，加大投入。中央部委所屬有關高校要增加一體化人才培養(yǎng)學生的培養(yǎng)經(jīng)費。有關省級教育行政部門要積極協(xié)調(diào)本級財政部門，參照中央財政對醫(yī)學專業(yè)學生的生均撥款標準，提高省屬高校醫(yī)學生本科和研究生教育階段的生均撥款標準。

　　2.有關高校要加強臨床教師隊伍建設，明確附屬醫(yī)院專業(yè)技術人員的教學責任和義務，制定臨床教師隊伍建設規(guī)劃，加強對臨床教師的培訓，提高臨床帶教師資水平。高校附屬醫(yī)院要加大教學經(jīng)費投入，改善教育教學條件，圍繞人才培養(yǎng)優(yōu)化臨床科室設置和功能結(jié)構(gòu)，提高培養(yǎng)培訓水平。

　　3.有關高等學校要加強一體化人才培養(yǎng)的領導，成立由主管本科醫(yī)學教學工作的校領導任組長的一體化人才培養(yǎng)領導小組，設立領導小組辦公室，實行統(tǒng)籌管理，密切各相關部門的協(xié)同，切實做好一體化人才培養(yǎng)工作。

　　有關高校要按照《意見》要求，結(jié)合本校實際，認真研究制定一體化人才培養(yǎng)改革的具體實施方案，并于2017年7月10日前將改革實施方案報我部高等教育司。

　　教育部

　　2017年6月21日