學(xué)區(qū)房，從某種意義上講，學(xué)區(qū)房是房地產(chǎn)市場的衍生品，同樣也是現(xiàn)行教育體制下的一個獨(dú)特的現(xiàn)象，隨著社會競爭的日益激烈，家長為使孩子不輸在教育的起跑線上，不惜花費(fèi)重金購置一切屬于教育質(zhì)量好的小學(xué)學(xué)區(qū)的房產(chǎn)。另外，一些重點(diǎn)中學(xué)附近的房產(chǎn)，例如天津?qū)W區(qū)房的遠(yuǎn)洋城，也會受到學(xué)生家長的青睞，在學(xué)校附近購買房產(chǎn)居住，將有利于家長管理孩子的生活和學(xué)習(xí)，孩子也可以提高學(xué)習(xí)的效率。2013年5月北京部分學(xué)區(qū)房出現(xiàn)均價10萬的天價。

一些城市“學(xué)區(qū)房”價錢不時下跌，“學(xué)區(qū)房”越來越成為教育競爭的符號。有的城市“學(xué)區(qū)房”價錢，曾經(jīng)炒到了令人不可思議的水平。爲(wèi)了上個所謂好一點(diǎn)的學(xué)校，就肯花上千萬元買個破舊不堪的小房子，已不是什麼稀罕事。想爲(wèi)孩子選個好學(xué)?？梢粤私猓皩W(xué)區(qū)房”熱到這個水平，其中包括的對教育尤其是根底教育功用的看法，卻未必完全正確，有不少值得反思的地方。

“學(xué)區(qū)房”熱無限夸大了學(xué)校之間的差距，帶給人們的是不必要的教育恐慌?，F(xiàn)在一部分家長有一種偏激的看法，就是學(xué)校與學(xué)校之間的差距，哪怕是很小的差距，也必然決定著以后孩子之間的差距，所以如果不能按自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)選擇學(xué)校，就意味著給了子女失敗的教育，意味著孩子以后會事事不如人。按照這個路徑，好像只要是按自己的標(biāo)準(zhǔn)選擇了學(xué)校，就決定了孩子的未來，就可以萬事大吉了。把教育選擇簡化并等同于學(xué)校的選擇，把學(xué)校選擇再簡化并等同于對孩子未來的選擇，這是對教育尤其是基礎(chǔ)教育功能的一個認(rèn)識誤區(qū)。

不否認(rèn)學(xué)校之間存在差距，家長想上好點(diǎn)的學(xué)校也很正常，但“學(xué)區(qū)房”熱確立的教育選擇標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)是一種變相的學(xué)校教育“萬能論”?，F(xiàn)在不少家長總認(rèn)為孩子的前途完全取決于擇校，而忽視了影響孩子成長的其他因素，比如家庭環(huán)境、孩子個人的努力程度，以及學(xué)校和孩子之間的匹配與契合等。教育是一個內(nèi)涵豐富的概念，不僅僅指學(xué)校教育。在一個人的成長過程中，學(xué)校教育只是教育生活的一部分，家庭教育、社會教育等，對人的影響并不比學(xué)校小。忽視了諸多可能影響孩子成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把孩子成長的責(zé)任毫無保留地全部寄望于學(xué)校教育，這是對學(xué)校教育功能的無限放大。其實(shí)從更大的背景看，教育對人的發(fā)展固然非常重要，但對人一生發(fā)展也只能起部分作用，一個人的性格、興趣、好奇心和行為習(xí)慣等，都在決定著人生未來的廣度。

“學(xué)區(qū)房”熱凸顯了加快義務(wù)教育均衡的緊迫性，正是因?yàn)檫@些年來各地不斷推進(jìn)教育均衡，才為緩解擇校熱創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。當(dāng)下，如果說區(qū)域和城鄉(xiāng)之間的差距還比較大，教育均衡的任務(wù)還有很長的路要走，這是事實(shí)。但對這些年區(qū)域內(nèi)教育均衡取得的進(jìn)步卻不能視而不見，特別是在城市尤其是中心城市，學(xué)校之間雖有差距，但落差恐怕也沒有想象得那么大。應(yīng)該認(rèn)識到，教育均衡永遠(yuǎn)都只能是相對均衡，對學(xué)校之間任何微小的差距都不能接受，這種認(rèn)識既不切實(shí)際，也很難說是理性的態(tài)度。“學(xué)區(qū)房”熱的確反映了教育不均衡的現(xiàn)狀，按這個解釋，要徹底退燒，只有到了教育資源分配絕對均衡那一天才行。事實(shí)上，理想化的絕對均衡狀態(tài)可能永遠(yuǎn)也不會出現(xiàn)。

眼下“學(xué)區(qū)房”熱代表的選擇標(biāo)準(zhǔn)，似乎被演繹成了一種普遍的教育選擇標(biāo)準(zhǔn)，正在扭曲著教育健康發(fā)展的社會環(huán)境。反過來，它增加了教育均衡的難度，已經(jīng)成為一些地方推進(jìn)教育均衡的現(xiàn)實(shí)阻力，這一點(diǎn)很值得關(guān)注。不否認(rèn)教育不均衡給人們帶來的焦慮，也不否認(rèn)教育不均衡是“學(xué)區(qū)房”熱的現(xiàn)實(shí)原因，但天價“學(xué)區(qū)房”提醒我們，對教育功能的認(rèn)識亟須回歸常識，對孩子健康成長的認(rèn)識也亟須回歸常識。

選擇了“學(xué)區(qū)房”不等于爲(wèi)孩子選擇了將來。教育是開放性極強(qiáng)的社會事業(yè)，人人都能夠置身其中，大眾對教育更爲(wèi)迷信和感性的看法，是教育安康開展不可或缺的重要條件。