學(xué)校對(duì)這種新型畢業(yè)論文也有要求：首先要有獨(dú)立創(chuàng)作的不少于1萬(wàn)字的文學(xué)作品，其次要有符合論文規(guī)范的創(chuàng)作闡釋?zhuān)Y(jié)合創(chuàng)作實(shí)踐對(duì)所提交的文學(xué)作品從創(chuàng)作背景、構(gòu)思與立意、與同類(lèi)作品的比較、主要特色與創(chuàng)新以及不足等方面進(jìn)行理性思考和闡釋。

用原創(chuàng)文學(xué)作品代替學(xué)術(shù)論文，只是該校中文系人才培養(yǎng)模式改革的一部分。近幾年，為了培養(yǎng)市場(chǎng)緊缺的創(chuàng)意寫(xiě)作人才，該系增設(shè)大量寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)課程，聘請(qǐng)一批知名作家擔(dān)任全職和兼職教師，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)作并幫他們對(duì)接市場(chǎng)。

有才華的學(xué)生立刻嶄露頭角。和李燦一樣用原創(chuàng)作品代替畢業(yè)論文的應(yīng)屆畢業(yè)生張佳思，原創(chuàng)電影劇本《我們?cè)?jīng)年輕過(guò)》被拍攝成電影《原味?；☉偕衔摇罚隍v訊視頻上映;2016屆畢業(yè)生王安邦創(chuàng)作的話(huà)劇《一個(gè)無(wú)可奈何的奇跡》，在武漢中南劇場(chǎng)公演;2014級(jí)本科生吳可欣公開(kāi)出版了長(zhǎng)篇小說(shuō)《白兔糖》;中文系副教授、著名兒童文學(xué)作家舒輝波新作《地下河》，被自己的10名大二學(xué)生改編為兒童劇，專(zhuān)業(yè)劇團(tuán)將其搬上舞臺(tái)，即將在武漢市內(nèi)60余所中小學(xué)進(jìn)行巡演。近年該校中文系畢業(yè)生從事專(zhuān)職作家的比例在逐漸提高。

在是否能夠取消本科畢業(yè)論文的爭(zhēng)議聲中，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)推出的以原創(chuàng)文學(xué)作品代替畢業(yè)論文之舉，具有一定的漣漪效應(yīng)和示范意義。或者說(shuō)，將會(huì)給處在拉鋸狀態(tài)的本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)提供有益的現(xiàn)實(shí)樣本。由此不難得出這樣的結(jié)論：本科生不一定需要依靠畢業(yè)論文來(lái)為自己四年的學(xué)業(yè)畫(huà)上句號(hào)。

粗覽一下近年來(lái)公開(kāi)報(bào)道的正反雙方關(guān)于本科畢業(yè)論文的存廢之爭(zhēng)，支持者和反對(duì)者幾乎都提供了令人信服的論據(jù)(限于篇幅，此不贅述，有興趣的讀者可以參看一則兩年前的新聞報(bào)道《本科畢業(yè)論文注水嚴(yán)重多1個(gè)月內(nèi)完成 專(zhuān)家建議取消》)。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題數(shù)年如一日地存在僵持不下的爭(zhēng)議時(shí)，只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：到了跳出這個(gè)問(wèn)題的當(dāng)下?tīng)顟B(tài)從更大范圍和更長(zhǎng)歷史來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候了。

從更廣闊的時(shí)空范圍來(lái)看，我們要思考一個(gè)更宏觀(guān)的問(wèn)題：為什么要上大學(xué)?其實(shí)這個(gè)問(wèn)題不難回答：為了創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。古今中外，貧富貴賤，男女老少，概莫能外。而上大學(xué)寫(xiě)畢業(yè)論文，一度也是天經(jīng)地義的事情。問(wèn)題隨之而至，二三十年前和今天的大學(xué)究竟發(fā)生了什么變化，導(dǎo)致原來(lái)不是問(wèn)題的問(wèn)題(二三十年前幾乎沒(méi)有人質(zhì)疑過(guò)本科畢業(yè)論文存在的價(jià)值和意義)，現(xiàn)在成了令人糾結(jié)的問(wèn)題?

變化其實(shí)不難捕捉到。二三十年前的大學(xué)教育整體上處于精英教育階段，彼時(shí)，有幸上大學(xué)者的比例很小，而且，還有一個(gè)特定歷史時(shí)期帶有鮮明體制色彩的概念：包分配。想一想，在那個(gè)相對(duì)而言“僧少粥多”的年代(上大學(xué)者少，而享受的資源多)，還有工作無(wú)憂(yōu)的前途保障，進(jìn)了大學(xué)就像是進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，那樣一種時(shí)代背景下，撰寫(xiě)具有獨(dú)創(chuàng)性甚至先進(jìn)性的畢業(yè)論文，既必要且可能，而以學(xué)術(shù)論文為標(biāo)簽的人才評(píng)價(jià)體系和大學(xué)生未來(lái)去向的聯(lián)系度也比現(xiàn)在要緊密得多。大學(xué)生不好好研究、不好好做論文，具有顯而易見(jiàn)的自我否定性和社會(huì)否定性，于情于理皆難令人接受，說(shuō)得夸張些，幾乎是一件“天理難容”的事情。

但時(shí)過(guò)境遷，今非昔比。中國(guó)的高等教育已進(jìn)入大眾教育階段。從大勢(shì)來(lái)看，這有利于使更多的尋常學(xué)子接受更高層次的教育，具有歷史的進(jìn)步性。但從細(xì)節(jié)來(lái)看，仍有一些值得注意的地方：有限的高等教育資源被數(shù)倍于二三十年的學(xué)生所稀釋?zhuān)P(guān)鍵的是，大學(xué)不再是保證就業(yè)的“保險(xiǎn)箱”，由昔日的包分配進(jìn)入到了“雙向選擇”乃至自由擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的新境地。

從另一個(gè)角度來(lái)看，不唯學(xué)歷、不唯論文，重視品德、能力和貢獻(xiàn)，正在成為當(dāng)前和今后一段時(shí)期的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣一種時(shí)代轉(zhuǎn)換的場(chǎng)景之中，大學(xué)生潛心研究學(xué)問(wèn)的物境和心境均難與彼時(shí)相提并論，對(duì)就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度超過(guò)了對(duì)學(xué)術(shù)研究的關(guān)注度，認(rèn)不認(rèn)真撰寫(xiě)畢業(yè)論文以及畢業(yè)論文成績(jī)的好壞，對(duì)于許多大學(xué)生而言，與前途弱相關(guān)乃至無(wú)關(guān)。于是，對(duì)付寫(xiě)，找人代寫(xiě)，甚至花錢(qián)買(mǎi)論文，在飽受詬病中不斷上演，成為一種尷尬的存在。因此，一味地拿二三十年前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求現(xiàn)在，是不是有些“刻舟求劍”甚至?xí)氨屏紴殒健?

據(jù)介紹，近幾年，為了培養(yǎng)市場(chǎng)緊缺的創(chuàng)意寫(xiě)作人才，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)中文系增設(shè)大量寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)課程，聘請(qǐng)一批知名作家擔(dān)任全職和兼職教師，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)作并幫他們對(duì)接市場(chǎng)。不難看出，該系緊密聯(lián)系社會(huì)需求，著眼于探索創(chuàng)新創(chuàng)意寫(xiě)作人才而非文藝?yán)碚撗芯咳瞬诺娜瞬排囵B(yǎng)和人才評(píng)價(jià)戰(zhàn)略，堪為“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”之舉，不能不令人為其敢為天下先的“吃螃蟹”之舉點(diǎn)贊。道理不難理解，看一個(gè)創(chuàng)意寫(xiě)作人才是否合格，主要應(yīng)看其創(chuàng)意作品質(zhì)量如何而不是看他的文學(xué)理論研究能力如何。也許這樣的設(shè)計(jì)仍有一些值得完善和改進(jìn)之處，但只要有利于與社會(huì)需求相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下學(xué)生的成長(zhǎng)成才，有誰(shuí)能說(shuō)，這樣的考核評(píng)價(jià)方式，一定不如貌似高深的畢業(yè)論文奏效呢?

事變時(shí)移，變法宜矣。假若無(wú)視時(shí)代變化，無(wú)視學(xué)生身向何處、路在何方的疑惑和探索，仍然故步自封地將“畢業(yè)論文”作為衡量學(xué)生能否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的唯一砝碼并強(qiáng)迫學(xué)生去接受和執(zhí)行，是不是會(huì)流于形式甚至自欺欺人?即便這樣能夠培養(yǎng)出形式上合乎舊標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生，但這樣的畢業(yè)生究竟能否適應(yīng)日新月異的新時(shí)代的需要，以及還要付出怎樣的代價(jià)去“回爐再造”后才能創(chuàng)造心向往之的美好未來(lái)，不能不令人捏一把汗。

總之，一刀切地取消本科畢業(yè)論文和一刀切地固守畢業(yè)論文都不合時(shí)宜。但就當(dāng)下而言，在有針對(duì)性地采取措施改進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量的同時(shí)，更要從實(shí)際出發(fā)，大力探索更多與時(shí)俱進(jìn)的替代考核形式。實(shí)際上，本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)，說(shuō)到底，還是反映了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求如何更好適應(yīng)的深層次問(wèn)題。一味地一刀切地強(qiáng)調(diào)本科畢業(yè)論文的程序合理性和不可或缺性，而不從根本上反思和改進(jìn)人才培養(yǎng)的效能和效果，有頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳之嫌，在某種程度上講，是無(wú)視社會(huì)變化對(duì)人才培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)要求的靜止觀(guān)點(diǎn)和懶漢思維的反映，甚至，是對(duì)深化高等教育改革必要性和迫切性的變項(xiàng)回避和推諉。