人大附中的教育扶貧路

• 2018年3月1日 GuoMeng來源：鳳凰周刊 557 31
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近些年，提到基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和問題，總繞不過這些詞，“均衡教育”、“教育公平”、“教育平權(quán)”，但究竟怎樣實現(xiàn)這些目標，仁者見仁智者見智。

利用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡平臺

讓更多的孩子走進名校課堂，共享優(yōu)質(zhì)教育

人大附中的授人以漁還包括遠程教育。

1998年，人大附中就建成了第一代校園網(wǎng)，與加拿大渥太華理德高中進行了第一次遠程教學;1999年，陸續(xù)跟美國堪頓中學進行了為期一年的網(wǎng)絡生物教學;從2000年起，人大附中又開始與北京遠郊區(qū)縣十余所中學、長沙、韶山、河南、寧夏等地建立網(wǎng)絡授課，分享人大附中的課堂教學給教育資源貧困地區(qū)。

2005年，人大附中發(fā)起成立“國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”，劉彭芝任主席，聯(lián)合全國幾十所優(yōu)質(zhì)中學，匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源，從2006年6月2日開始正式啟動，向社會開放，受到各地尤其是邊遠山區(qū)教育落后地區(qū)的歡迎。至2018年1月，已輻射全國31個省區(qū)市，有4756所加盟學校，注冊教師和學生近92萬，建成了6萬多課時的教學資源，成為覆蓋全國的公益信息網(wǎng)絡平臺。

雙師教學第一課堂， 人大附中劉蓓老師正在上課。

2013年9月，人大附中先后有劉蓓、李穎、李晨光三位老師，接受了劉彭芝派給的艱巨任務：做一年的網(wǎng)絡直播課程，就是他們在人大附中的課，將同步出現(xiàn)在北京延慶、內(nèi)蒙古、河北、廣西、重慶、云南等地區(qū)13所中學教室——每天上一節(jié)公開課。這對老師無疑是巨大的壓力和挑戰(zhàn)，但是，這樣做的好處是，能讓那些貧困地區(qū)的孩子，享受到與北京人大附中的學生同樣的師資。為了教育均衡，人大附中的老師也是拼了。劉蓓說，整整一個學期，她沒有睡過一晚好覺，因為每天早上八點她的數(shù)學課都要現(xiàn)場直播。

但進行一段時間以后，由于各地區(qū)孩子的基礎(chǔ)不盡相同，直播有時不容易被貧困地區(qū)的孩子即刻理解。于是，很多學校改為錄播，他們的老師先看一遍，然后放給學生看，遇到學生不懂的地方，按暫停，老師再在黑板上做講解。

雙師教學是互聯(lián)網(wǎng)時代的一種“支教創(chuàng)新”，這種“公開課全程全覆蓋”模式的推廣，大大加速了我國教育資源分布不均的改善進程，是對地方學校教學質(zhì)量的提高、老師業(yè)務水平的提升以及學生素質(zhì)的培養(yǎng)都有利的多贏舉措。試點學校的老師們說：“雙師教學全程、全覆蓋的教學指導，是最有效、最實用的教師培訓”，“因為每堂課都是在線直播，跟著第一課堂的老師一起學習，向他們請教，研究他們的課堂，是促進教師成長的最快捷有效的方式。”

有兩個事例、一組數(shù)字可以證明成績的顯著：經(jīng)過一年的學習，廣西陽朔朝板山中學，年級平均分是56.6分，雙師教學試點班的平均分卻高達92.7分;內(nèi)蒙古和林二中，年級平均分是39.5分，雙師教學試點班則為59.7分。

現(xiàn)在，全國很多優(yōu)質(zhì)學校都采取雙師教學這種模式，比如重慶彭水自治縣，錄制了本地優(yōu)質(zhì)小學音樂課和美術(shù)課，在地區(qū)近10所小校開展雙師教學試點;廣西壯族自治區(qū)在教育行政部門牽頭下，在全省174所中學推進雙師教學模式。成都七中、新疆的華山中學等，也利用網(wǎng)絡平臺向落后地區(qū)和教育洼地開放自己的教育資源，為教育均衡貢獻著自己的一份力量。

“在推動教育制度改革上，劉彭芝和人大附中的力量是有限的，但她種下了改變的種子。再過一些年，她當年種下的種子就會陸續(xù)開花，成批結(jié)果?！比舜蟾街?003屆的一個校友這樣評說自己的母校。

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