科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人類新器官。荷蘭科學(xué)家意外在人體喉嚨上部深處發(fā)現(xiàn)了一組秘密的唾液腺。他們表示，這個(gè)新器官對(duì)于癌癥治療中減少副作用具有重要意義。新器官位于鼻子后面，平均長(zhǎng)約1.5英寸(3.9厘米)，由于它們位于一塊被稱為咽鼓管隆凸的軟骨之上，因此研究人員將其稱為咽
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人類新器官。荷蘭科學(xué)家意外在人體喉嚨上部深處發(fā)現(xiàn)了一組秘密的唾液腺。他們表示，這個(gè)新器官對(duì)于癌癥治療中減少副作用具有重要意義。新器官位于鼻子后面，平均長(zhǎng)約1.5英寸(3.9厘米)，由于它們位于一塊被稱為咽鼓管隆凸的軟骨之上，因此研究人員將其稱為咽鼓管唾液腺。他們表示，這些唾液腺很可能是人體用來(lái)潤(rùn)滑和濕潤(rùn)位于鼻和口腔后面的上咽喉部的。
研究人員在借助新技術(shù)研究前列腺癌的過(guò)程中偶然發(fā)現(xiàn)了這類唾液腺!研究共同作者、荷蘭癌癥研究所放射腫瘤學(xué)家沃特·福格爾在一項(xiàng)聲明中說(shuō)，此前人類已知有三個(gè)大唾液腺：分別位于舌頭下方、下顎下方以及臉頰后部、下顎后方。此外，咽喉和口腔黏膜組織內(nèi)可能散布著上千個(gè)極小的唾液腺。而最新發(fā)現(xiàn)的咽鼓管唾液腺成為人類器官家族的新成員，這讓他們驚訝不已。
為證實(shí)這一最新發(fā)現(xiàn)，福格爾團(tuán)隊(duì)對(duì)100名患者(由于是研究前列腺癌，其中99人為男性)進(jìn)行了掃描，發(fā)現(xiàn)所有人都有新發(fā)現(xiàn)的這一腺體。他們還對(duì)捐贈(zèng)的兩具尸體的鼻咽部進(jìn)行了解剖，發(fā)現(xiàn)新發(fā)現(xiàn)的這一身體部位由黏膜腺組織和流入鼻咽部的導(dǎo)管構(gòu)成。
福格爾稱，這一發(fā)現(xiàn)對(duì)于癌癥治療非常重要。在頭部和脖子部位使用放射性療法治療癌癥的醫(yī)生可以設(shè)法避免照射這一唾液腺，因?yàn)槠茐倪@些腺體可能會(huì)影響到患者的生活質(zhì)量，“患者進(jìn)食、吞咽或說(shuō)話可能會(huì)遇到麻煩?！?/p>
但由于沒(méi)有人知道存在這一咽鼓管唾液腺，所以，沒(méi)有人試圖去避免照射這一部位。研究人員研究了在格羅寧根大學(xué)醫(yī)學(xué)中心接受治療的700多名癌癥患者的醫(yī)療檔案后發(fā)現(xiàn)，患者這一腺體部位受到的輻射越多，他們?cè)谥委熤袌?bào)告的副作用越多。
福格爾說(shuō)：“我們接下來(lái)將研究如何更好地保留這些新腺體，如果我們能做到這一點(diǎn)，患者可能會(huì)面臨較少的副作用，這將有益于提供他們治療后的整體生活質(zhì)量?！?/p>
醫(yī)學(xué)教育行業(yè)發(fā)展最新情況
醫(yī)學(xué)教育是指按著社會(huì)的需求有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的教育活動(dòng)。一般多指大學(xué)水平的醫(yī)學(xué)院校教育。
醫(yī)學(xué)教育的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。人類在與疾病斗爭(zhēng)的過(guò)程中建立了醫(yī)學(xué)，為了把長(zhǎng)期積累起來(lái)的醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)傳給下一代，便產(chǎn)生了醫(yī)學(xué)教育。
起初是以師帶徒的形式，隨著知識(shí)量的擴(kuò)大和對(duì)醫(yī)務(wù)人員需要量的增加，學(xué)校形式的醫(yī)學(xué)教育便應(yīng)運(yùn)而生。中國(guó)早在公元 443年劉宋王朝已設(shè)立了官方的醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu);公元9世紀(jì)，意大利薩列諾醫(yī)學(xué)校開始聞名于世。
一定社會(huì)的醫(yī)學(xué)教育要受到一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)的制約，并且直接受到衛(wèi)生和教育事業(yè)發(fā)展水平的影響。與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)教育反過(guò)來(lái)又對(duì)它們產(chǎn)生不可低估的影響和作用;為社會(huì)培養(yǎng)醫(yī)療保健人才，保護(hù)社會(huì)勞動(dòng)力;把醫(yī)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)世代積累下來(lái)，傳授下去，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識(shí)的繼續(xù)和再生產(chǎn)。
20世紀(jì)50年代末、60年代初在歐洲出現(xiàn)了終身教育的思想，認(rèn)為教育是個(gè)人一生中連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這種思潮的啟發(fā)下，國(guó)際上醫(yī)學(xué)教育界比較一致的看法是，一個(gè)醫(yī)生接受醫(yī)學(xué)教育也是一個(gè)終身過(guò)程。這一過(guò)程可分為三個(gè)階段：基本醫(yī)學(xué)教育，即醫(yī)學(xué)院校教育,學(xué)生在學(xué)校中接受的是基礎(chǔ)教育;畢業(yè)后教育,醫(yī)學(xué)生從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)以后，在所學(xué)得的基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，接受專業(yè)化培訓(xùn)，使所學(xué)知識(shí)和技能朝著某一專業(yè)方向深化;繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，是在完成畢業(yè)后教育以后,為跟上醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展,繼續(xù)不斷掌握新知識(shí)、新技術(shù)的終身過(guò)程。這三個(gè)性質(zhì)不同的教育階段應(yīng)緊密地銜接，形成連續(xù)統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)教育過(guò)程。
中國(guó)的醫(yī)學(xué)教育始于南北朝，至今已有1500多年的歷史。19世紀(jì)以后，西方醫(yī)學(xué)傳入中國(guó),外國(guó)教會(huì)在各地陸續(xù)辦起醫(yī)院，進(jìn)而招收學(xué)徒,創(chuàng)辦醫(yī)學(xué)校，西方新醫(yī)學(xué)教育引入中國(guó)。1866年美國(guó)教會(huì)在廣州創(chuàng)辦了博濟(jì)醫(yī)學(xué)校，1881年清政府在天津開設(shè)醫(yī)學(xué)館，繼之，1903年在北京京師大學(xué)堂內(nèi)增設(shè)醫(yī)學(xué)館。這以后全國(guó)各地建立許多醫(yī)學(xué)院校。
中華人民共和國(guó)成立后，基本上確立了初等、中等、高等、研究生和進(jìn)修教育等形式的教育結(jié)構(gòu)，形成了一套完整的多層次的醫(yī)學(xué)教育體系(見表中國(guó)醫(yī)學(xué)教育形式和層次一覽表)。在發(fā)展現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的同時(shí)，又奠定了中醫(yī)藥教育基礎(chǔ)，發(fā)展了邊疆和少數(shù)民族地區(qū)的醫(yī)學(xué)教育。
2020-2025年中國(guó)醫(yī)學(xué)教育行業(yè)投資價(jià)值分析及發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告
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