能否把教材循環(huán)利用起來?5月24日，記者走訪了省城幾所高校進行調(diào)查。

跳蚤市場舊教材受捧

在江西師范大學青年文化廣場，記者看到不少畢業(yè)生在一個個小攤位前吆喝著自己的小買賣。

大四學生汪木英正在吆喝著自己的書籍，其中大部分是教材。她考取了外省一高校的研究生，想盡快把這些書籍處理掉。汪木英介紹：“賣給廢品店覺得可惜，這些教材都挺新的?！?/p>

更多舊教材的命運則是被收廢品的小販一車車拉走。江西師大一名大四的男生告訴記者，他們一般都是當垃圾或者廢紙賣，五毛錢一斤的價格，這樣的同學占大多數(shù)?！坝械闹苯觼G在寢室，偶爾少數(shù)會自己帶回家或者給學弟學妹?！痹撁猩Q。

應(yīng)鼓勵舊教材循環(huán)使用

由于大學課程較多，大學生每年在購買教材上面都需要花費不少資金，比如許多公共課程的教材，每本價格都在四五十元左右。而這些教材在上完課后往往只能以廢紙回收形式低價售出，或者直接丟棄。

對此，江西財經(jīng)大學人文學院社會學系主任蔡前認為，這樣的校內(nèi)跳蚤市場應(yīng)該得到學校的鼓勵和支持。蔡前稱，如果把畢業(yè)擺攤這個納入學分系統(tǒng)，甚至給學生搭建平臺，校內(nèi)就可以把閑置的書流通起來。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：目前全國高等學校在校學生一年需要教材36億冊以上。據(jù)專家計算，如果高校所有教材書本循環(huán)使用3至5年，至少可以節(jié)約1000萬噸紙、1億噸水和1000萬噸煤，而生產(chǎn)這些紙張需要砍伐兩億多棵成年樹木。

而在國外，很多發(fā)達國家都有重復使用課本的傳統(tǒng)，同一本教材，美國學生平均使用5年，日本學生平均使用達到10年。

相關(guān)激勵機制不可缺

然而，記者了解到，國內(nèi)大學教材目前都實行一次性的使用模式。那么，教材循環(huán)使用的推廣究竟“卡”在哪里了呢?

在一項關(guān)于“大學生教科書是否能夠循環(huán)利用”的調(diào)查中，“不喜歡別人用過的書”“教材經(jīng)常變、不符合教學進度”“怕舊書會感染細菌”等是一些人投不贊成票的主要原因。

蔡前稱，教材用著用著就脫頁了或散頁了，或者特別薄，所以損壞比較嚴重，這可能是影響書循環(huán)使用的一個最樸素的原因。如果要從機制上來分析，他認為還有以下幾個方面的原因?！氨热缋嬷黧w的缺失，就是出版商、學校相關(guān)職能部門、發(fā)行方，他們是有一定利益，所以就沒有去鼓勵教材的循環(huán)利用。還有一個就是高校內(nèi)部協(xié)調(diào)的機制缺位。怎么來收?怎么來消毒?怎么來發(fā)放?這些都是需要有職能部門參與的，目前是沒有的。”

省內(nèi)一高校教授還認為，最重要的是相關(guān)激勵機制要跟上去。他稱教育主管部門應(yīng)該有一些標準來考核高校是不是符合資源節(jié)約型的要求。

“節(jié)能減排，是不是可以把教材的循環(huán)使用也列入一項，那高校就有動力去做這個事情。至于這個標準，可以再商榷，但至少要有，給高校發(fā)出一個信號。比如說圖書館來做這些事情，不論是搭建學生交易的平臺，還是建流動的圖書館，讓學生無償?shù)鼐栀浕蛘哂袃數(shù)刭徺I這樣一些比較新的舊教材，這可能是更關(guān)鍵的。”該教授稱。