走向工業(yè)4.0 西門子培養(yǎng)智能制造人才

• 2017年9月14日 ZhouXun來源：齊魯晚報(bào) 953 60
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西門子(中國)有限公司執(zhí)行副總裁、數(shù)字化工廠集團(tuán)總經(jīng)理王海濱表示，“隨著中國工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的持續(xù)推進(jìn)，我們能夠感受到中國企業(yè)對(duì)于工程人才愈加迫切的需求。”

在工業(yè)4.0和“中國制造2025”的戰(zhàn)略實(shí)施過程中，教育與人才培養(yǎng)是其基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因?yàn)楣I(yè)4.0包含了精益制造、OICT融合、通信互聯(lián)、CPS、數(shù)字化、智能分析等，它所需要的學(xué)科是綜合性的，而對(duì)人才的需求也是綜合性的。

如果沒有這些人才因素支撐，那么如何推動(dòng)制造業(yè)企業(yè)智能制造就會(huì)變得盲目而低效。有觀點(diǎn)認(rèn)為，工業(yè)4.0或智能制造必須為人提供更好的發(fā)展空間。對(duì)此，深以為然。

沒有人才支撐的智能制造是空洞的

近年來，伴隨著下游新能源汽車市場的飛速發(fā)展，我國鋰電業(yè)市場涌入的資本數(shù)以千億，鋰電制造企業(yè)更是如雨后春筍般出現(xiàn)在大家的視野之中。但由于我國鋰電人才儲(chǔ)備不足，目前行業(yè)內(nèi)專業(yè)人才出現(xiàn)了青黃不接、捉襟見肘的局面。一線的管理人才、技術(shù)人才缺乏，已經(jīng)成為制約我國鋰電企業(yè)發(fā)展的一大瓶頸，企業(yè)高薪“挖人”已成業(yè)內(nèi)常態(tài)。

西門子中國研究院在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題所在：在許多工廠，各級(jí)人員都存在相關(guān)素質(zhì)缺乏的問題。一線員工缺乏高精設(shè)備和自動(dòng)化系統(tǒng)的熟練操作能力;中層管理人員對(duì)于生產(chǎn)系統(tǒng)自動(dòng)化和數(shù)字化的轉(zhuǎn)變適應(yīng)能力不足;而企業(yè)高層對(duì)于數(shù)字化工廠發(fā)展方向的重大決策能力仍有待提高。

產(chǎn)學(xué)間的人才斷層和緊缺讓鋰電企業(yè)不得不對(duì)人才的“再培養(yǎng)”煞費(fèi)苦心。

但在鋰電制造業(yè)，一方面，由于鋰電池技術(shù)路線繁多，生產(chǎn)工藝迭代較快，品控精密嚴(yán)格，對(duì)生產(chǎn)設(shè)備有著較高的技術(shù)要求，這也對(duì)鋰電設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的制造技術(shù)、革新能力提出了更高的挑戰(zhàn)。

另一方面，目前國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能機(jī)械制造等方面的專業(yè)人才本身就很少，而能了解電池業(yè)、懂得鋰電設(shè)備的人才就更加稀缺了。企業(yè)的快速發(fā)展需要大量有真才實(shí)學(xué)的人才做支撐，傳統(tǒng)“老師帶學(xué)生”、“師傅帶徒弟”模式已經(jīng)不再適用于今天的行業(yè)發(fā)展環(huán)境，這種情況下不少鋰電企業(yè)都開始探索自己的生“才”之道。

國內(nèi)某知名鋰電企業(yè)負(fù)責(zé)人在接受電池中國網(wǎng)采訪時(shí)表示，“企業(yè)制造能力的提升僅僅依靠技術(shù)專家是不夠的，根本上要培養(yǎng)技術(shù)工人，發(fā)揮工人階級(jí)先鋒隊(duì)的作用?！睘榱吮ＷC技術(shù)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定扎實(shí)，企業(yè)圍繞人才管理進(jìn)行了一系列制度創(chuàng)新，如一線的現(xiàn)場執(zhí)行官(FEO)制度、企業(yè)辦學(xué)等，取得了不錯(cuò)的實(shí)踐效果。

而在一份關(guān)于未來制造業(yè)的研究報(bào)告中，麥肯錫預(yù)測，在中國，企業(yè)到2020年將需要1.4億高級(jí)技能人才，缺口將達(dá)約2200萬人。顯然，依靠個(gè)別企業(yè)的“輸血”很難有效解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的高端人才短缺問題。

造血——全生命周期學(xué)習(xí)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個(gè)閉環(huán)。多年來，西門子一直致力為中國工程人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量，并與教育部積極展開合作。學(xué)生們從教材和課程中學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和工程知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室親手實(shí)踐，最后在大賽中檢驗(yàn)成果。而對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)，西門子都能給予支持。

一、在課堂環(huán)節(jié)，2011年西門子首次與教育部簽訂《教育合作備忘錄》，第一個(gè)五年里西門子在中國的教育領(lǐng)域累計(jì)投入現(xiàn)金、設(shè)備等約合人民幣7.11億元。2016年5月，西門子與教育部簽訂了新一輪《教育合作備忘錄》，在中德合作的框架下面向“中國制造2025”國家戰(zhàn)略培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才。

至2015年，西門子和相關(guān)院校合作開發(fā)了50多部面向工程人才培養(yǎng)的教材和課程?！拔覀兊慕滩暮驼n程像詳實(shí)的工程指南，讓同學(xué)們坐在教室就能了解一個(gè)個(gè)工程項(xiàng)目是如何從無到有的?！蔽鏖T子教育合作項(xiàng)目專員元娜說。據(jù)了解，以西門子研發(fā)工程師崗位為例，大學(xué)畢業(yè)生一般要經(jīng)過12-18個(gè)月的“再培養(yǎng)”才能合格上崗。

二、在實(shí)驗(yàn)室環(huán)節(jié)，目前西門子已與相關(guān)院校合作在全國建成超過300個(gè)實(shí)驗(yàn)室。在那里，學(xué)生們利用西門子軟硬件，體驗(yàn)從產(chǎn)品創(chuàng)意、研發(fā)、工廠設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的制造業(yè)全生命周期。

“同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣和專業(yè)扮演各種角色，可以從儀表工做起，也可以去體驗(yàn)當(dāng)畫圖員或車間主任的感覺。”北京化工大學(xué)老師張貝克說，“通過‘身臨其境’，他們能提前感受數(shù)字化工廠的真正魅力。”

三、在大賽環(huán)節(jié)，“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽是在西門子與教育部簽署的《教育合作備忘錄》框架下，培養(yǎng)與選拔智能制造所需技術(shù)及創(chuàng)新人才的賽事。自2006年首次舉辦以來，賽事共吸引了超過30000名學(xué)生組成的8000多支隊(duì)伍參賽，參賽學(xué)校超過300所，占全國理工科院校的80%，已經(jīng)為中國工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)輸送了數(shù)萬名優(yōu)秀的創(chuàng)新型工程人才。

今年，該賽事正式成為金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽(金磚大賽)的核心賽事之一，決賽期間它還同時(shí)承辦了2017年金磚大賽閉幕式與論壇等活動(dòng)。

西門子(中國)有限公司執(zhí)行副總裁、數(shù)字化工廠集團(tuán)總經(jīng)理王海濱表示，“隨著中國工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的持續(xù)推進(jìn)，我們能夠感受到中國企業(yè)對(duì)于工程人才愈加迫切的需求?！贝送猓鏖T子在幫助企業(yè)實(shí)施數(shù)字化工廠項(xiàng)目時(shí)，也會(huì)有西門子研究院的專家和項(xiàng)目工程師進(jìn)行為期數(shù)月乃至數(shù)年的駐廠培訓(xùn)。

總結(jié)起來就是：智能制造需要更為智能的勞動(dòng)力，而且教育不僅是大學(xué)的，也包括企業(yè)覆蓋員工整個(gè)發(fā)展過程的培訓(xùn)計(jì)劃，政府為勞動(dòng)力資源升級(jí)提供的在職教育、持續(xù)教育等。西門子通過教育的多元化、全生命周期、聚焦思維能力的升級(jí)等，正引領(lǐng)包括鋰電業(yè)在內(nèi)的中國制造業(yè)進(jìn)入更加健康、燦爛的數(shù)字化未來。

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