2018全國(guó)高等教育教材峰會(huì)召開 業(yè)界探索高校教材數(shù)字發(fā)行新平臺(tái)

• 2018年1月22日 LiuFeng來源：中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng) 799 48
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  2018-2023年少兒圖書出版產(chǎn)業(yè)深度調(diào)研及未來發(fā)展現(xiàn)狀趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告

  在一個(gè)供大于求的需求經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)成功的關(guān)鍵就在于，是否能夠在需求尚未形成之時(shí)就牢牢地鎖定并捕捉到它。那些成功的公司往往都會(huì)傾盡畢生的精力及資源搜尋產(chǎn)業(yè)的當(dāng)前需求、潛在需求以及新的...

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展,教育信息化邁入了“人人學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)”的互聯(lián)互通時(shí)代,教育出版產(chǎn)業(yè)隨之發(fā)生了深刻的變革。很多出版社在變化的時(shí)代浪潮中逐步探索數(shù)字出版、服務(wù)教育的網(wǎng)絡(luò)化之路,為高校提供知識(shí)服務(wù)解決方案。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展,教育信息化邁入了“人人學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)”的互聯(lián)互通時(shí)代,教育出版產(chǎn)業(yè)隨之發(fā)生了深刻的變革。很多出版社在變化的時(shí)代浪潮中逐步探索數(shù)字出版、服務(wù)教育的網(wǎng)絡(luò)化之路,為高校提供知識(shí)服務(wù)解決方案。發(fā)行界也積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+渠道”的新模式。在日前舉行的以“共創(chuàng)·共贏·共進(jìn)”為主題的2018全國(guó)高等教育教材峰會(huì)上,來自教育界、出版界、發(fā)行界等領(lǐng)域的人士就上述話題進(jìn)行了討論。

增加數(shù)字營(yíng)銷

看似簡(jiǎn)單實(shí)則牽動(dòng)全身

“出版社或者是借助第三方電子商務(wù)平臺(tái),或者積極搭建自己的電子商務(wù)平臺(tái),借由網(wǎng)絡(luò)拓展自身的經(jīng)營(yíng)渠道,并在不動(dòng)聲色中增加對(duì)營(yíng)銷渠道的控制權(quán)?！痹诟叩冉逃霭嫔缡袌?chǎng)與教學(xué)服務(wù)部主任馬景燾看來,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,出版社的營(yíng)銷工作也在進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。

以天貓平臺(tái)為例,以“出版社旗艦店”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索顯示,目前在該平臺(tái)上開旗艦店的有290家出版社,同時(shí)為天貓店供貨的店鋪有將近200家?！俺霭嫔邕x擇電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行營(yíng)銷,表面看來僅僅是增加了一個(gè)數(shù)字化的營(yíng)銷渠道,但是看似簡(jiǎn)單的改變,對(duì)整個(gè)出版產(chǎn)業(yè)鏈條產(chǎn)生了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用?！瘪R景燾表示,這一改變意味著傳統(tǒng)渠道經(jīng)銷商面臨信息傳遞、營(yíng)銷費(fèi)用以及產(chǎn)品流向追蹤與貨款管理三大困境。

對(duì)此,馬景燾認(rèn)為:“從營(yíng)銷渠道的發(fā)展趨勢(shì)看,傳統(tǒng)渠道與電子商務(wù)渠道必將在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)共生共處。教材經(jīng)銷商必須以主動(dòng)積極的心態(tài)與新渠道共同融合,不斷提升營(yíng)銷技能和質(zhì)量,適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷渠道的多元化發(fā)展,才能在未來圖書營(yíng)銷市場(chǎng)中找到新的突破和更好的出路?！?/p>

數(shù)字資源共享?xiàng)l件下

出版社如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

北京印刷學(xué)院新聞出版學(xué)院院長(zhǎng)魏超提出了高校教材在使用上存在的問題。比如,高校專業(yè)以及學(xué)科龐雜,單種教材用量很少;同類教材品種多、更新快、選擇難;教師講課不用教材。

從出版社的角度來看,化學(xué)工業(yè)出版社社長(zhǎng)助理郎紅旗認(rèn)為,出版社要思考幾個(gè)問題:其一,出版社未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力到底是什么?“紙質(zhì)圖書出版的時(shí)候,出版社享有專有的出版權(quán),但是未來的數(shù)字資源是不是還有專享權(quán)?”其二,數(shù)字資源的開發(fā)能力、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)能力足夠嗎?“我們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不在業(yè)內(nèi),而是互聯(lián)網(wǎng)公司,他們有資本的優(yōu)勢(shì)、有技術(shù)的優(yōu)勢(shì)?！逼淙?教材出版未來的盈利模式在哪兒?“盡管出版社投入了大量的人力和物力在做資源開發(fā),但是數(shù)字資源真正能給出版社帶來的收益可以說是微乎其微?！?/p>

面對(duì)上述問題,教育出版社的數(shù)字之路該怎么走?從理念上來說,要變革教材出版,從內(nèi)容、呈現(xiàn)方式到教學(xué)服務(wù),可能要進(jìn)行全面的融合和創(chuàng)新,走向浴火重生的路徑。

但是怎么做?各家做法各有不同,比如,高等教育出版社依托自身實(shí)力打造的愛課程網(wǎng),二者形成了很好的共生關(guān)系。在郎紅旗看來,未來,出版社可從以下方面發(fā)力:增加紙質(zhì)教材的附加值;提升自身數(shù)字資源的開發(fā)能力;進(jìn)行升級(jí),開發(fā)數(shù)字型教材;建設(shè)在線課程,提供持續(xù)服務(wù)。

針對(duì)“建設(shè)在線課程,提供持續(xù)服務(wù)”,郎紅旗進(jìn)一步闡釋道:“具體可做的工作是數(shù)字化資源的建設(shè)和教學(xué)的支持?！彼榻B,當(dāng)下,紙質(zhì)教材和線上教材進(jìn)行資源化配套采用的普遍形式是二維碼的應(yīng)用,“二維碼所關(guān)聯(lián)的資源、類型越來越豐富,從紙質(zhì)到動(dòng)畫、視頻,包括VR、虛擬仿真這些在教材當(dāng)中都有應(yīng)用?！贝送?他還建議出版社開發(fā)一體化的數(shù)字教材,開發(fā)在線教學(xué)云平臺(tái)以及在線課程?！斑@些事情做起來確實(shí)不易,需要出版社、高校、經(jīng)銷商共同努力?！崩杉t旗表示。

抓住核心資源

回歸教育主場(chǎng)

“為什么2017年站在互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)付費(fèi)風(fēng)口上的是喜馬拉雅FM、得到、知乎、分答等APP?而不是我們教育出版產(chǎn)業(yè)?為什么我們沒能分到互聯(lián)網(wǎng)大潮的一塊蛋糕?我們?yōu)槭裁催€在焦慮圖書賣不出去、學(xué)生不愿意買書?”新華國(guó)采教育網(wǎng)絡(luò)科技有限責(zé)任公司常務(wù)副總經(jīng)理李漓的幾個(gè)“為什么”引發(fā)了與會(huì)人員的思考,“我們不能只焦慮,要真正有所行動(dòng)”。

其實(shí),不少教育專業(yè)出版社、大學(xué)出版社正在積極結(jié)合自身的教材推送資源服務(wù),如高等教育出版社的信息產(chǎn)品檢索系統(tǒng)、機(jī)械工業(yè)出版社的教育服務(wù)網(wǎng)、化學(xué)工業(yè)出版社的教學(xué)資源網(wǎng)、電子工業(yè)出版社的華信資源網(wǎng)等,有的還推出了高教MOOC(慕課,在線學(xué)習(xí)平臺(tái))。同時(shí),經(jīng)銷商也在做一些前瞻性的探索,為高校做電商服務(wù)。

“一邊我們?cè)谟眯牡貫楦咝＿M(jìn)行服務(wù),另一邊卻處在燒錢的焦慮當(dāng)中。怎么才能結(jié)束燒錢,回到教育主場(chǎng),我的想法是抓住出版社的核心資源?！痹诶罾炜磥?教育出版要緊緊抓住既有資源,與新技術(shù)聯(lián)合起來,共同構(gòu)建知識(shí)服務(wù)的開放生態(tài)。

“我們正處在一個(gè)共享的時(shí)代、聯(lián)合的時(shí)代,新華國(guó)采公司愿意為出版機(jī)構(gòu)、各大院校、經(jīng)銷商搭建一個(gè)突破學(xué)習(xí)、突破書本局限,打開知識(shí)服務(wù)大門、重構(gòu)教材服務(wù)開放生態(tài)的平臺(tái)。通過互聯(lián)網(wǎng)這樣一張?zhí)焐木W(wǎng),網(wǎng)羅出版社與經(jīng)銷商,最終實(shí)現(xiàn)為終端高效的服務(wù)?！崩罾煺f。

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