目 錄

CONTENTS

第一章 網絡教育定義及其相關要素
第一節(jié) 網絡教育定義及其特征
一、網絡教育定義
二、網絡教育的定位
三、網絡教育的特點
四、網絡教育的組織
五、網絡教育行業(yè)結構
第二節(jié) 網絡教育的模式
一、網絡教育的主要模式
二、遠程教育的教學模式
三、遠程教育的運營模式
四、網絡教育市場的幾種主要業(yè)務模式
第三節(jié) 網絡遠程教育中的師生角色及其交互關系
一、網絡遠程教育中的教學主體——教師
二、網絡遠程教育中的學習主體——學生
三、網絡遠程教育中的師生交互主體性關系
四、網絡教育重構師生關系
五、網絡環(huán)境下的師生交互策略
第四節(jié) 網絡教育經濟性和教育性
一、網絡教育的經濟學分析
二、網絡教育的經濟意義
三、網絡教育的教育性

第二章 2011-2012年世界高等網絡教育產業(yè)運行動態(tài)分析
第一節(jié) 2011-2012年世界網絡教育概況
一、世界網絡教育體系特點分析
二、歐洲跨國高等教育合作模式及發(fā)展
三、美國網上教學發(fā)展喜憂并存
四、美國網絡教育方式與途徑
五、日本網絡教育開始走紅
第二節(jié) 2011-2012年國外高等網絡教育發(fā)展及啟示分析
一、世界遠程高等教育概況
二、美國遠程高等教育發(fā)展的基本態(tài)勢分析
三、美國國家技術大學遠程教育借鑒意義分析
四、國外高校網上教學成功和失敗的案例解析
第三節(jié) 2012-2016年世界高等網絡教育產業(yè)發(fā)展趨勢分析

第三章 2011-2012年中國高等網絡教育產業(yè)運行環(huán)境分析
第一節(jié) 2011-2012年中國經濟環(huán)境分析
一、國民經濟運行情況GDP(季度更新)
二、消費價格指數(shù)CPI、PPI（按月度更新）
三、全國居民收入情況（季度更新）
四、恩格爾系數(shù)（年度更新）
五、工業(yè)發(fā)展形勢（季度更新）
六、固定資產投資情況（季度更新）
七、中國匯率調整（人民幣升值）
八、對外貿易&進出口
第二節(jié) 2011-2012年中國高等網絡教育產業(yè)政策環(huán)境分析
一、《中華人民共和國教育法》
二、《關于支持若干所高等學校建設網絡教育學院開展現(xiàn)代遠程教育試點工作的幾點意見》
三、教育部辦公廳關于印發(fā)《關于現(xiàn)代遠程教育校外學習中心（點）》（試行）
四、《教育管理信息化標準》
第三節(jié) 2011-2012年中國高等網絡教育產業(yè)社會環(huán)境分析
一、人口環(huán)境分析
二、教育環(huán)境分析
三、文化環(huán)境分析
四、生態(tài)環(huán)境分析

第四章 2011-2012年中國高等網絡教育產業(yè)運行狀況綜述
第一節(jié) 2011-2012年中國高等網絡教育發(fā)展概述
一、網絡高等教育的優(yōu)勢
二、發(fā)展高等網絡教育的現(xiàn)實意義
三、網絡高等教育致力于資源公平化
第二節(jié) 2011-2012年中國高等網絡教育發(fā)展狀況分析
一、我國網絡遠程教育學校發(fā)展狀況
二、試點高?？砷_展網絡高等學歷教育
三、中國高等網絡教育學生年齡段分布
第三節(jié) 2011-2012年中國高等網絡教育產業(yè)發(fā)展存在問題分析

第五章 2011-2012年中國高等網絡教育產業(yè)運行態(tài)勢分析
第一節(jié) 2011-2012年中國高等網絡教育產業(yè)運行現(xiàn)況
一、中國網絡高等教育理論與實踐的差異
二、中國遠程高等教育尚為成為主流
三、面向網絡高等教育的信息素質教育
第二節(jié) 2011-2012年中國中國普通高等院校網絡教育分析
一、我國普通高校網絡教育取得的成就
二、普通高校網絡教育發(fā)展的主要經驗
三、普通高校網絡教育管理措施的加強
四、中國普通高等院校網絡教育的發(fā)展趨勢
第三節(jié) 2011-2012年中國高等職業(yè)院校的網絡教育分析
一、網絡教學在高等職業(yè)教育中的應用
二、高等職業(yè)院校實施網絡教育是現(xiàn)代教育的必然要求
三、高等職業(yè)院校網絡教育的環(huán)境模式分析
四、高等職業(yè)院校網絡化教育環(huán)境建設基本原則
五、高等職業(yè)院校網絡教育教學組織

第六章 2011-2012年中國網絡教育用戶行為調研分析
第一節(jié) 2011-2012年中國網絡教育用戶基本屬性分析
一、中國不同性別人群對網絡教育的參與情況
二、中國不同年齡段用戶參加網絡教育的比例
第二節(jié) 2011-2012年中國網絡教育用戶基本行為分析
一、中國用戶參與的不同網絡教育形式比例情況
二、中國網絡教育用戶選擇學校時參考的不同因素比例
三、中國網絡教育用戶對網絡教育的信任度情況
四、中國網絡教育用戶對網絡教育的滿意度情況
五、中國未來一年內打算參加網絡教育的用戶比例
六、中國未來一年打算參加不同網絡教育培訓類型比例
七、促使中國用戶不參加網絡教育的不同原因比例
第三節(jié) 2011-2012年中國不同網絡教育細分市場用戶行為分析
一、網絡高等教育用戶行為分析
二、職業(yè)認證網絡教育用戶行為分析
三、網絡基礎教育用戶行為分析

第七章 2011-2012年中國高等網絡教育產業(yè)市場競爭格局分析
第一節(jié) 2011-2012年中國網絡教育產業(yè)競爭現(xiàn)狀分析
一、網絡教育的競爭熱點分析
二、當前網絡教育市場競爭格局概覽
三、網絡教育市場競爭態(tài)勢
四、“教育+商業(yè)”塑造網絡教育的核心競爭力
第二節(jié) 2011-2012年中國高等網絡教育產業(yè)競爭力分析
一、高等網絡教育集中度分析
二、高等網絡教育服務競爭分析
第三節(jié) 2011-2012年中國高等網絡教育提升競爭力策略分析

第八章 2011-2012年中國主要開展網絡學校的高校分析
第一節(jié) 東北財大網絡教育學院
一、環(huán)境管理標準
二、設備管理標準
三、物料管理標準
四、人員管理標準
五、服務及培訓標準
六、業(yè)務操作標準
七、質量管理標準
第二節(jié) 北大在線網絡教育
一、教學管理平臺的特點及其體系結構
二、北大在線網絡教育管理平臺使用者角色及其功能
三、網絡課件系統(tǒng)的教學設計和開發(fā)原則
四、網絡課件的制作流程
五、北大在線網絡教育的發(fā)展
六、北大在線立足服務謀發(fā)展
第三節(jié) 其他學校的網絡教育
一、中央廣播電視大學
二、西南財經大學網絡教育學院
三、華東師大網院
四、武漢大學網絡教育學院
五、大連理工大學網絡教育學院
六、中國科技大學網絡教育學院
七、鄭州大學遠程教育學院
八、上海外國語大學網絡教育學院

第九章 2011-2012年中國教育事業(yè)運行態(tài)勢分析
第一節(jié) 2011-2012年中國教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
一、中國教育業(yè)的跨越式發(fā)展
二、中國教育事業(yè)發(fā)展又好又快
三、中國農村義務教育發(fā)展狀況
四、中國教育業(yè)教育經費比例問題解析
五、中國教育市場將趨向細分
第二節(jié) 2011-2012年中國教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析
一、中國教育體制改革取得重大進展
二、中國體制改革推動教育發(fā)展取得巨大成就
三、努力構建推動教育事業(yè)科學發(fā)展的體制機制
第三節(jié) 2011-2012年中國教育信息化分析
一、教育信息化全面解析
二、十七大精神為教育信息化發(fā)展指明方向
三、教育信息化應重視教育設備的完善
四、教育信息化問題對策解析
第四節(jié) 2011-2012年中國民辦教育分析
一、中國民辦教育的發(fā)展與社會環(huán)境關系解析
二、中國民辦教育的發(fā)展目標
三、中國民辦高等教育的產業(yè)特征
四、民辦教育發(fā)展的問題對策解析
五、中國民辦教育事業(yè)的發(fā)展策略
六、民辦教育的前景分析

第十章 2012-2016年中國高等網絡教育的發(fā)展前景和趨勢分析
第一節(jié) 2012-2016年中國網絡教育發(fā)展前景鋼材
一、中國網絡教育前景看好
二、網絡教育市場發(fā)展前景展望
三、我國網絡教育的市場潛力巨大
四、2011-2012年我國網絡教育市場前景預測
五、我國網絡教育發(fā)展戰(zhàn)略目標
六、2012-2016年中國網絡教育發(fā)展趨勢
第二節(jié) 2012-2016年中國高等網絡教育發(fā)展前景分析
一、遠程教育全球化的發(fā)展趨勢
二、高等網絡教育市場規(guī)模預測分析
三、高等網絡教育競爭格局預測分析
第三節(jié) 2012-2016年中國高等網絡教育市場盈利預測分析

第十一章 2012-2016年中國高等網絡教育產業(yè)投資機會與風險分析
第一節(jié) 2012-2016年中國高等網絡教育投資機會
一、中國網絡教育將迎來第二次浪潮
二、金融危機給遠程網絡教育提供發(fā)展機遇
三、網絡教育投資的渠道價值淺析
四、我國網絡教育發(fā)展蘊含巨大商機
第二節(jié) 2012-2016年中國遠程教育的投資分析
一、遠程教育的產業(yè)價值鏈分析
二、遠程教育產業(yè)運營成本和收益
三、產業(yè)投資領域的熱門
第三節(jié) 2012-2016年中國高等網絡教育投資建議分析
一、注重市場調研
二、市場細分及差異化戰(zhàn)略
三、網絡教育和傳統(tǒng)教育有機融合
四、平衡長期利益與短期效益的關系

圖表目錄：（部分）
圖表：2005-2011年中國GDP總量及增長趨勢圖
圖表：2010.09-2011.09中國月度CPI、PPI指數(shù)走勢圖
圖表：2005-2011年中國城鎮(zhèn)居民可支配收入增長趨勢圖
圖表：2005-2011年中國農村居民人均純收入增長趨勢圖
圖表：1978-2010中國城鄉(xiāng)居民恩格爾系數(shù)走勢圖
圖表：2010.9-2011.9年中國工業(yè)增加值增速統(tǒng)計
圖表：2005-2011年中國全社會固定投資額走勢圖
圖表：2005-2011年中國財政收入支出走勢圖 單位：億元
圖表：近期人民幣匯率中間價（對美元）
圖表：2010.9-2011.9中國貨幣供應量月度數(shù)據(jù)統(tǒng)計
圖表：2005-2011年9月中國外匯儲備走勢圖
圖表：1990-2011年央行存款利率調整統(tǒng)計表
圖表：1990-2011年央行貸款利率調整統(tǒng)計表
圖表：中國歷年存款準備金率調整情況統(tǒng)計表
圖表：2005-2011年中國社會消費品零售總額增長趨勢圖
圖表：2005-2011年中國貨物進出口總額走勢圖
圖表：2005-2011年中國貨物進口總額和出口總額走勢圖
圖表：1978-2009年中國人口出生率、死亡率及自然增長率走勢圖
圖表：1978-2009年中國總人口數(shù)量增長趨勢圖
圖表：2009年人口數(shù)量及其構成
圖表：2005-2010年中國普通高等教育、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)走勢圖
圖表：2001-2010年中國廣播和電視節(jié) 目綜合人口覆蓋率走勢圖
圖表：1990-2010年中國城鎮(zhèn)化率走勢圖
圖表：2005-2010年中國研究與試驗發(fā)展（R&D）經費支出走勢圖
圖表：網絡教育市場結構
圖表：網絡教育多元化主體分析
圖表：網絡教育服務市場劃分及定義
圖表：基于媒體教學模式和遠程學習模式的遠程教育系統(tǒng)分類
圖表：遠程教育的運營模式
圖表：網絡教育和傳統(tǒng)教育的差別
圖表：中國網民網絡教育參加情況
圖表：2004-2007年中國網絡教育市場規(guī)模及增長率
圖表：2007年中國不同年齡段用戶參加網絡教育的比例
圖表：中國網絡教育市場規(guī)模及預測
圖表：中國網絡市場格局
圖表：中國基礎網絡教育市場規(guī)模及預測
圖表：中國高等學歷教育網絡教育市場規(guī)模及預測
圖表：中國職業(yè)培訓網絡教育市場規(guī)模及預測
圖表：中國網民規(guī)模和年增長率
圖表：不同上網方式網民規(guī)模
圖表：各種網絡功能的使用率
圖表：各類學生的網民普及率
圖表：中國網站數(shù)量增長情況
圖表：中國和韓國家庭計算機擁有情況對比
圖表：中國網絡教育市場用戶規(guī)模及增長率
圖表：不同性別的用戶對網絡教育的喜好程度
圖表：中國網絡教育參加者對市場不滿的主要原因
圖表：中國高等網絡教育參加者的年齡段分布
圖表：Web 1.0與Web 2.0的比較
圖表：教學資源素材內容的分類
圖表：中國中學生上網的主要目的
圖表：美國兒童上網的主要目的
圖表：企業(yè)希望使用E-Learning進行訓練的項目
圖表：北大在線網絡教學管理平臺的體系結構
圖表：北大在線基本型網絡教學管理平臺網絡構架
圖表：北大在線分布式網絡教學管理平臺網絡構架
圖表：北大在線課件的制作流程
圖表：2002-2011年普九人口覆蓋率變化情況
圖表：2002-2011年全國小學、初中入學率情況
圖表：2002-2011年全國小學、初中鞏固率情況
圖表：2002-2011年全國小學、初中畢業(yè)生升學率情況
圖表：2002-2011年全國農村地區(qū)小學、初中建網學校比例情況
圖表：2002-2011年全國農村地區(qū)小學、初中每百名學生擁有計算機
圖表：2002-2011年全國農村地區(qū)小學、初中儀器設備值情況
圖表：2002-2011年農村地區(qū)小學、初中實驗儀器達標比例情況
圖表：2002-2011年全國農村地區(qū)小學、初中圖書情況
圖表：2002-2011年全國農村地區(qū)小學教師學歷、職稱情況
圖表：2002-2011年全國農村地區(qū)初中教師學歷、職稱情況
圖表：2000-2011年均所需建設性投放缺口
圖表：現(xiàn)階段中國民辦教育在不同地區(qū)可達的最高比例
圖表：中國網絡教育發(fā)展示意圖
圖表：促使中國用戶不參加網絡教育的不同原因比例
圖表：中國上網的青少年對共青團系統(tǒng)網站的關注
圖表：遠程教育的成本構成及比例
圖表：遠程教育與傳統(tǒng)教育的成本比較

略……

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