女遭體罰劃傷老師 家長(zhǎng)帶長(zhǎng)10厘米的刀到學(xué)校與老師理論。因聽(tīng)聞女兒在校被班主任體罰,便持刀闖入學(xué)校將老師劃傷。經(jīng)鑒定,李某的面部、頸部損傷構(gòu)成輕傷一級(jí)。近日,河南省安陽(yáng)市殷都區(qū)檢察院以涉嫌故意傷害罪對(duì)犯罪嫌疑人劉玲依法批準(zhǔn)逮捕。

2016年10月22日,就讀于殷都區(qū)某小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生張某回家后,對(duì)著母親劉玲哭哭啼啼,稱因最近成績(jī)不好,被班主任體罰。

劉玲聽(tīng)后情緒激動(dòng),當(dāng)日下午放學(xué)后,她攜帶事先準(zhǔn)備好的一把長(zhǎng)約10厘米的可伸縮裁切刀,到女兒的學(xué)校與班主任李某理論。兩人在談話中發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí),情緒過(guò)激的劉玲拿出隨身攜帶的裁切刀在李某的臉、頸部亂劃。其他老師隨即報(bào)警,派出所民警趕到現(xiàn)場(chǎng)后將劉玲控制并帶離學(xué)校。

經(jīng)鑒定,李某的面部、頸部損傷構(gòu)成輕傷一級(jí)。

某校體罰學(xué)生

體罰的危害

1、侵犯了兒童的人權(quán)和尊嚴(yán)。

2、造成兒童身體和心理上的傷害，可以導(dǎo)致長(zhǎng)大后的行為問(wèn)題。

3、和家庭暴力之間沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)限。反過(guò)來(lái)，暴力虐待兒童者多用體罰來(lái)辯解。

4、靠體罰達(dá)到的效果是短期的。

5、不能達(dá)到真正的教育。如兒童怕被打手心而學(xué)習(xí)，反而會(huì)損害其求知欲。

6、據(jù)科學(xué)研究表明，在體罰中成長(zhǎng)的孩子長(zhǎng)大之后智商普遍偏低，且易產(chǎn)生精神問(wèn)題。

7、違反我國(guó)現(xiàn)行法律制度。

體罰和變相體罰對(duì)學(xué)生的身心健康有極大的傷害，在生理方面，可能使學(xué)生致傷致殘，甚至導(dǎo)致死亡；在心理方面，使兒童變得恐俱，缺乏安全感，并摧殘學(xué)生的心靈，扭曲學(xué)生的人格，損害學(xué)生的尊嚴(yán)，窒息學(xué)生的思想。加拿大學(xué)者就體罰對(duì)孩子將來(lái)身心健康產(chǎn)生的影響做了全球最大規(guī)模的調(diào)查。被體罰的兒童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常兒童的兩倍，而且患上焦慮癥、反社會(huì)行為傾向和抑郁的幾率大大增加。在偶爾被打的受訪者當(dāng)中，有21%患上焦慮癥、70%患上抑郁癥、13%酗酒、17%嗜毒。紐約哥倫比亞大學(xué)全國(guó)貧困兒童中心的心理學(xué)家伊麗莎白·蓋爾紹夫經(jīng)長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，體罰可能產(chǎn)生10種不良行為，如易進(jìn)攻、反社會(huì)和成年后對(duì)子女及配偶濫用暴力等。

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