近些日子大熱電視劇非《人民的名義》莫屬，人們?cè)诓栌囡埡罅牡米疃嗟氖亲屓祟拷Y(jié)舌的官場(chǎng)貪腐和一個(gè)個(gè)讓人擊節(jié)贊嘆的“老戲骨”。不過(guò)，北京一位一年級(jí)小學(xué)生家長(zhǎng)黃女士的關(guān)注點(diǎn)則有所不同——這兩天她的兒子每天放學(xué)都能帶回一包食品，有時(shí)候是牛肉干、有時(shí)候是糖果。兒子說(shuō)這些都是幫同學(xué)寫作業(yè)掙來(lái)的。

　　“這不是跟戲里面的‘小皮球’一樣嗎?‘小皮球’讓同學(xué)抄作業(yè)一次可以掙5塊錢，我兒子幫了同學(xué)就可以掙來(lái)零食，也就是他們太小還不太會(huì)用錢?！秉S女士說(shuō)，她看著“小皮球”在戲里說(shuō)的那些事，心驚肉跳，“孩子的世界里怎么這么快就出現(xiàn)了‘交易’?”

　　中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者在調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)，“小皮球”不僅存在于電視劇中，在真實(shí)的生活中，“小皮球”也并不少見(jiàn)，只是程度不同、形式不一。

　　一周的零食換來(lái)了“一道杠”，一個(gè)學(xué)期的零食是不是能換來(lái)“二道杠”

　　改選中隊(duì)干部是小學(xué)再正常不過(guò)的事情，不過(guò)，這件事卻成了吳女士家的一道教育難題。

　　吳女士?jī)鹤诱闲W(xué)三年級(jí)。去年秋季開學(xué)，他所在的班級(jí)也要改選。

　　最初吳女士對(duì)這件事并不清楚。她只記得，那一陣子兒子好像突然變得特別愛(ài)交朋友，幾乎天天要去超市買零食，然后帶到學(xué)校分給同學(xué)們。

　　這樣堅(jiān)持了一周，一天兒子回家情緒特別低落，原來(lái)兒子班里當(dāng)天改選中隊(duì)干部，“之前的那個(gè)星期他其實(shí)是想用零食拉攏同學(xué)”。吳女士說(shuō)，兒子的支持人數(shù)雖然增加了，但是仍然沒(méi)能擠進(jìn)前五名(中隊(duì)干部的名額是5個(gè))，結(jié)果排在后面的幾個(gè)候選人就成了小隊(duì)長(zhǎng)。

　　孩子氣鼓鼓地把“一道杠”扯了下來(lái)，對(duì)吳女士說(shuō)，他們“白吃了我一個(gè)星期的好吃的，也不選我”。

　　吳女士覺(jué)得這是一個(gè)特別好的教育契機(jī)，便對(duì)兒子說(shuō)：“如果想得到同學(xué)的認(rèn)可，要靠你長(zhǎng)時(shí)間的努力和積累，讓別人佩服你。”

　　吳女士的兒子想了想似乎明白了，說(shuō)：“我下回應(yīng)該給同學(xué)帶一個(gè)學(xué)期的零食，這樣就能把‘一道杠’換成‘兩道杠’了。”

　　看過(guò)《人民的名義》的人可能會(huì)覺(jué)得，吳女士?jī)鹤拥墓适聸](méi)有“小皮球”的典型。

　　劇中，“小皮球”在學(xué)校闖了禍，“已經(jīng)兩次踢壞了學(xué)校的玻璃”。反貪局局長(zhǎng)侯亮平奇怪，“小皮球”為什么要在教學(xué)樓踢球而不去操場(chǎng)?“小皮球”的回答是“隊(duì)長(zhǎng)不讓上” ?！靶∑で颉痹陉?duì)里只是個(gè)替補(bǔ)隊(duì)員沒(méi)有上場(chǎng)的機(jī)會(huì)，而且這個(gè)替補(bǔ)的身份也是花了15元買來(lái)的：給隊(duì)長(zhǎng)10元、副隊(duì)長(zhǎng)5元。

　　戲里的“小皮球”在學(xué)校的生存方式更加“赤裸裸”，但是，現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的故事卻更加生動(dòng)和令人深思，“我們總是希望孩子看到通過(guò)辛苦努力獲得成功是那條最正確的路，但是他們卻選擇了最省力氣的‘拿好處交換’的那條路?！眳桥空f(shuō)。

　　一旦這種思維方式形成，很多事情就可能變了味道。

　　長(zhǎng)期從事犯罪心理和青少年心理問(wèn)題研究的專家李玫瑾曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，孩子的教育問(wèn)題說(shuō)到底是成人社會(huì)的問(wèn)題。

　　家住北京回龍觀的田先生是一個(gè)三年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，他的孩子今年順利當(dāng)上了班干部。在為女兒慶祝的時(shí)候，田先生心里總有一點(diǎn)小別扭。原來(lái)田先生女兒所在班級(jí)的班干部基本都是老師指派的，并不是同學(xué)選出來(lái)的，而大多數(shù)班干部的家長(zhǎng)都是家委會(huì)的成員，“家委會(huì)本身事情比較多，給孩子一個(gè)班干部，算是一種補(bǔ)償吧!”

　　家長(zhǎng)用自己的付出換孩子的前程，老師用孩子的前程換家長(zhǎng)的付出。成年人之間的這種把戲在孩子面前上演，孩子自然會(huì)看得明明白白。

　　“你記我的名字我也記你的名字”，權(quán)力是用來(lái)彼此傷害的

　　其實(shí)，“小皮球”和吳女士的兒子是類似的，他們都是用錢或者“好處”去換取對(duì)自己有利的機(jī)會(huì)。而“小皮球”的隊(duì)長(zhǎng)則是用權(quán)來(lái)?yè)Q取利益。

　　在學(xué)校里，老師對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)則象征著絕對(duì)的權(quán)力。

　　璇子是一個(gè)小學(xué)二年級(jí)女生，非常喜歡畫畫，她的畫經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)。后來(lái)，老師建議璇子到校外跟專業(yè)人士學(xué)繪畫。璇子向父母轉(zhuǎn)達(dá)后，她父母以為老師是因?yàn)榭粗嘏畠旱奶旆植沤ㄗh她找校外老師深造的，所以，他們進(jìn)行了一番考察之后，選定了一個(gè)。

　　沒(méi)想到，自此之后，璇子在學(xué)校再也沒(méi)有得到過(guò)美術(shù)老師的表?yè)P(yáng)了。

　　后來(lái)璇子的父母從別的家長(zhǎng)那里獲悉，這位美術(shù)老師給璇子推薦的輔導(dǎo)老師就是她自己的丈夫。

　　璇子的美術(shù)老師跟丈夫本是大學(xué)同學(xué)，都學(xué)美術(shù)，畢業(yè)后女方進(jìn)了小學(xué)成了璇子的美術(shù)老師，男方自己當(dāng)老板做起了培訓(xùn)。最初兩人還為生源著急，后來(lái)妻子發(fā)現(xiàn)只要對(duì)自己的學(xué)生稍加暗示，丈夫的培訓(xùn)就不會(huì)缺生源。

　　老師用權(quán)力壓迫學(xué)生，學(xué)生也就學(xué)會(huì)了把權(quán)力作為手段。

　　五年級(jí)的文文最近很委屈，“組長(zhǎng)每天都記我的名字，哪怕我只是扭頭看了一眼其他同學(xué)，她也把我記上說(shuō)我破壞紀(jì)律，我表現(xiàn)好的時(shí)候她一次也不記”。

　　文文是班干部，負(fù)責(zé)維持班里整體紀(jì)律，每天都要向班主任反映班級(jí)的整體情況。一次音樂(lè)課，文文所在組的小組長(zhǎng)違反紀(jì)律被音樂(lè)老師批評(píng)了，文文如實(shí)告訴了班主任。從此之后，這個(gè)小組長(zhǎng)記錄的組長(zhǎng)日記里幾乎都是文文的“違紀(jì)”問(wèn)題。

　　成人擁有了權(quán)力如果不能很好把控將可能迷失自己，甚至走向犯罪。孩子的世界里如果沒(méi)有正確的引領(lǐng)，權(quán)力可能會(huì)變成互相傷害?！皶r(shí)間久了孩子們會(huì)價(jià)值觀混亂，消逝人的精神?！敝袊?guó)青少年研究中心、家庭教育首席專家孫云曉說(shuō)。

　　社會(huì)風(fēng)氣變化不可怕，影響孩子的是微環(huán)境

　　一些人認(rèn)為，孩子的世界里出現(xiàn)的這種類似成人世界中的“腐敗”現(xiàn)象，歸根結(jié)底是社會(huì)風(fēng)氣不好造成的。

　　“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，微環(huán)境最重要，而且年齡越小的孩子微環(huán)境就越重要?！睂O云曉指出，社會(huì)的變化并不可怕，重要的是父母老師這些“重要他人”如何對(duì)孩子進(jìn)行解釋。

　　不少家長(zhǎng)覺(jué)得，現(xiàn)在的社會(huì)很復(fù)雜，不讓孩子早些明白“社會(huì)的險(xiǎn)惡”，將來(lái)到社會(huì)上一定會(huì)吃虧。

　　孫云曉說(shuō)，我們的社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，一定會(huì)是有些方面向更好的方向發(fā)展了，有些方面向壞的方向發(fā)展。有人說(shuō)轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)是“天使和魔鬼并行”的，讓人產(chǎn)生“暈眩感”。所以，一些消極事件的發(fā)生會(huì)讓人對(duì)社會(huì)整體都產(chǎn)生消極判斷。

　　成年人如果在這種“眩暈”狀況下向孩子解釋社會(huì)，“往往給孩子虛假和極端的解釋”，而不是科學(xué)的積極的解釋，這樣孩子形成了一種消極的解釋風(fēng)格，長(zhǎng)大以后看什么都不順眼。

　　“面對(duì)未成年人，大人給孩子解釋世界的時(shí)候一個(gè)核心思想是‘兒童優(yōu)先’，怎么對(duì)兒童發(fā)展成長(zhǎng)有利就應(yīng)該怎么做?！睂O云曉說(shuō)。

　　孫云曉舉了這樣一個(gè)案例：一個(gè)小學(xué)生拿著精美的玩具賽車在班里炫耀，誰(shuí)要也不給。班上一個(gè)聰明的小男孩看到后，回家做了各種調(diào)查，找到了批發(fā)那款精美玩具賽車的渠道，于是跟同學(xué)們說(shuō)，如果誰(shuí)想要他就能低價(jià)買來(lái)。結(jié)果，這個(gè)聰明的男孩子幫好幾個(gè)同學(xué)低價(jià)買到了玩具賽車，每個(gè)玩具車還能賺幾塊錢。

　　后來(lái)，班主任知道了這件事，找到了這個(gè)聰明的男孩子，沒(méi)有評(píng)價(jià)孩子的做法對(duì)不對(duì)，而是說(shuō)：“老師知道你這樣做是為大家好，但是你有沒(méi)有想過(guò)自己這樣的行為已經(jīng)是經(jīng)營(yíng)行為了?經(jīng)營(yíng)行為有哪些法律規(guī)定你知道嗎?是不是還要納稅?”

　　這個(gè)孩子后來(lái)找了很多經(jīng)濟(jì)方面的書去研究，還把賺同學(xué)的錢退還給了同學(xué)?！袄蠋煹恼_引導(dǎo)是重要的?！睂O云曉說(shuō)。

　　其實(shí)，成年人向孩子進(jìn)行積極的解釋，不僅有助于孩子對(duì)社會(huì)形成積極的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是能形成一種積極的思維方式?！斑@種思維方式是一種力量，是他們將來(lái)與遇到的更多消極事件進(jìn)行抗衡的力量?！睂O云曉說(shuō)。

　　(為保護(hù)未成年人，文中小學(xué)生為化名)