近年來(lái)，大數(shù)據(jù)領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，作為大數(shù)據(jù)的細(xì)分領(lǐng)域，教育大數(shù)據(jù)具有推動(dòng)教育變革的巨大潛力。但客觀來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)對(duì)于大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)還處于探索階段，企業(yè)和高校聯(lián)手培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才將是必然趨勢(shì)。

當(dāng)下，大數(shù)據(jù)日益成為推動(dòng)各領(lǐng)域變革的強(qiáng)勁力量，這為大數(shù)據(jù)應(yīng)用提供了新的可能，大數(shù)據(jù)與教育的深度融合也已成必然趨勢(shì)。

4月20日，“WE+2017智繪互聯(lián)校園新生態(tài)峰會(huì)”在南京舉行，來(lái)自全國(guó)800多所高校的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)界專(zhuān)家與互聯(lián)網(wǎng)、IT精英熱議大數(shù)據(jù)的廣闊前景，校企數(shù)據(jù)化程度不高、數(shù)據(jù)流通不暢、大數(shù)據(jù)人才匱乏等成為各方關(guān)注的焦點(diǎn)。

“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)校、分析變革教育”，將改變現(xiàn)有教與學(xué)的生態(tài)，成為未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)?！斑\(yùn)用大數(shù)據(jù)智能分析可助力破解擇?！行曰y題?！苯逃髷?shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、華中師范大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱表示。

根據(jù)國(guó)家教育信息化總體部署，2014年啟動(dòng)了全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)的建設(shè)工作。目前系統(tǒng)建設(shè)工作已經(jīng)完成并全面啟用，歷史上首次實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)教師信息全面入庫(kù)，人數(shù)達(dá)1500多萬(wàn)，為每一名教師建立了電子檔案，同時(shí)，開(kāi)發(fā)了業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，支持教師培訓(xùn)學(xué)分管理、教師調(diào)動(dòng)、教師交流輪崗等核心工作。

教師管理信息化有以下4項(xiàng)核心任務(wù)：

一是建立教師管理信息化體系。以教師系統(tǒng)為支撐，逐步實(shí)現(xiàn)教師系統(tǒng)與相關(guān)教育管理服務(wù)平臺(tái)的互通、銜接，建立健全覆蓋各級(jí)教育行政部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及廣大教師的互聯(lián)互通、安全可靠的教師管理信息化體系，為加快推進(jìn)教師治理體系和治理能力現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是形成教師隊(duì)伍大數(shù)據(jù)。依托教師系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)教師信息的“伴隨式收集”，為每位教師建立電子檔案，建立統(tǒng)一高效、互聯(lián)互通、安全可靠的全國(guó)教師基礎(chǔ)信息庫(kù)。同時(shí)，高效采集、有效整合教師系統(tǒng)及相關(guān)教育管理服務(wù)平臺(tái)生成的教師信息，形成教師隊(duì)伍大數(shù)據(jù)。

三是優(yōu)化教師工作決策。將教師隊(duì)伍大數(shù)據(jù)作為教師工作決策的基礎(chǔ)支撐和重要依據(jù)。對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行多角度、多層面、多方位的關(guān)聯(lián)分析、融合利用，評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍發(fā)展?fàn)顩r、找準(zhǔn)教師隊(duì)伍發(fā)展問(wèn)題、研判教師隊(duì)伍發(fā)展趨勢(shì)、確定教師隊(duì)伍發(fā)展重點(diǎn)，提升教師工作決策的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性。

四是提升教師隊(duì)伍治理水平。積極推進(jìn)教師系統(tǒng)及相關(guān)教育管理服務(wù)平臺(tái)與教師工作的深度融合，逐步推進(jìn)教師管理方式重構(gòu)、教師管理流程再造，實(shí)現(xiàn)教師管理過(guò)程精細(xì)化、治理工作精準(zhǔn)化，優(yōu)化教師管理核心工作，不斷提升教師管理服務(wù)水平。

未來(lái)所有老師的教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都將“線上化”，學(xué)生適合什么課程，需要什么指導(dǎo)，都需要精細(xì)計(jì)算。“農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育形態(tài)是個(gè)性化，師父帶徒弟，名師出高徒;到了工業(yè)社會(huì)，組織形式和知識(shí)傳播形態(tài)的變化，促使規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化成為教育新形態(tài)。”教育部科技發(fā)展中心主任李志民分析認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮下的教育，可以兼容大規(guī)模、靈活性、個(gè)性化，有助于真正實(shí)現(xiàn)教育公平。

大數(shù)據(jù)炙手可熱，但對(duì)于大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)，目前在國(guó)內(nèi)還屬于探索階段。在教育部公布的2017年高校新增專(zhuān)業(yè)名單中，第二批32所高校成功獲批開(kāi)設(shè)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”本科專(zhuān)業(yè)。第一批成功申請(qǐng)?jiān)搶?zhuān)業(yè)的高校僅有北京大學(xué)等3所高校。這意味著，目前國(guó)內(nèi)具備培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才的院?；蚺嘤?xùn)單位非常少，尚處于起步階段。也正因?yàn)榇?，企業(yè)和高校聯(lián)手培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才將是必然趨勢(shì)。