近視防護成AI+教育明顯短板 科技加持，減負、預(yù)防近視需齊頭并進

• 2018年8月10日 GuoMeng來源：騰訊教育 869 53
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教育部、國家衛(wèi)生健康委員會共同起草的《綜合防控兒童青少年近視實施方案(征求意見稿)》新要求，“預(yù)防學生近視”被提上了新的議程。

目前，人工智能在教學上的應(yīng)用更多的在線教育的作業(yè)批改、診斷和學生使用較多的拍照搜題，比如洋蔥數(shù)學、作業(yè)盒子、猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫等一眾在線教育企業(yè)都上線了拍照搜題和智能批改作業(yè)功能，企圖方便學生快速解決問題，又解放老師，大大提高了教學效率，節(jié)約時間。

“小學一二年級不留書面作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)完成時間不得超過60分鐘，初中不得超過90分鐘，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)”。這是教育部、國家衛(wèi)生健康委員會共同起草的《綜合防控兒童青少年近視實施方案(征求意見稿)》新要求，“預(yù)防學生近視”被提上了新的議程。

AI+教育之問：是“減負增效”還是加劇孩子的近視?

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，我們國家中小學生每天課外寫作業(yè)的時間是2.82小時，將近170分鐘，與要求所提的60分鐘、90分鐘相去甚遠，相關(guān)家長也評論“初中作業(yè)不超過90分鐘，是說一科嗎?”

學習時間長、用眼過度，成為我國中小學生近視率居高不下的一個直接原因。如何降低近視率并有效地為學生進行減負，是當下我們面臨的最為關(guān)鍵的問題。

沒有任何一個家長希望自己的孩子成為近視眼，但在“害怕孩子輸在起跑線上”這種焦慮的支配下，可以看出，光減負還不行，“減負增效”才是關(guān)鍵。

“AI+教育”讓學習數(shù)據(jù)的留存分析變成可能，在減負增效的背景下，很多企業(yè)都嘗試把AI技術(shù)應(yīng)用于“教”與“學”這兩個環(huán)節(jié)中。在語音識別、在線教育、課堂教學分析、精準服務(wù)等領(lǐng)域，人工智能的教育應(yīng)用均已逐漸布局。科大訊飛推出智慧課堂，以智慧微課工具、智慧紙筆等形式，基于技術(shù)手段提高學習效率;OKAY智慧教育推出B端OKAY智慧課堂、以及C端OKAY學習機，讓老師知道學生不會的知識點，因材施教;讓學生只學自己不會的那個知識點，針對性學習，基于學習場景的搭建來提高學習質(zhì)量……然而，新事物在快速發(fā)展期，不可避免地將面對各種質(zhì)疑和爭議，這種基于電子化學習設(shè)備的智慧學習，會不會有輻射?是不是加劇了孩子的近視程度?

近視防護成AI+教育的明顯短板

教育部副部長杜占元曾指出，人工智能技術(shù)是當今世界各國競爭的焦點，它既是工業(yè)革命的延伸，更是新的革命起點。他給這個新革命起了個名字，叫“零點革命”。他強調(diào)，人工智能技術(shù)的發(fā)展將會對現(xiàn)代教育產(chǎn)生重要而深刻的影響，一是對教師職業(yè)的影響，二是對學習方式、教育模式的影響，三是對學生學習能力的影響。因此，教育部高度重視人工智能科技工作對教育的影響研究。

“AI+教育”的發(fā)展趨勢明確，新東方等互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)也紛紛加注AI元素。比如新東方先后推出口語智能寫作平臺、智能學習產(chǎn)品Realskill等,作業(yè)幫、學霸君等通過語音或者圖像識別技術(shù)，解放學生和家長。但是，電腦、PAD、手機等電子設(shè)備投入學習場景，電子設(shè)備是否會對孩子的眼睛造成傷害，這一問題成為家長們的潛在憂慮。

而且在“科技成癮”的時代焦慮下，就連大人們都覺得科技帶給我們豐富和自由的同時，也是在實現(xiàn)一種變相控制。很多人高喊“放下手機，立地成佛”，還有不少媒體提出“10后正在成為電子產(chǎn)品的犧牲品”的言論。從2016年開始，“全國愛眼日”的主題都聚焦于兒童青少年的近視防控。專家認為，近年來兒童青少年近視問題日益嚴重且低齡化趨勢明顯，已成為重大社會公共衛(wèi)生問題，并將罪魁禍首指向了電子產(chǎn)品。

作為新生事物，這種直觀的印象對于“AI+教育”的發(fā)展是不利的，想要讓憂慮得以消除，對于摸石頭過河的探索者們來講，除了宏觀的規(guī)劃和思路引領(lǐng)外，提出切實可行的落地方案不失為一個有力的舉措。

科技加持，減負、預(yù)防近視需齊頭并進

如何讓AI技術(shù)的應(yīng)用只對學習而不是近視度數(shù)做加法，是“AI+教育”踐行者們面臨的另一個挑戰(zhàn)。

筆者找了很多AI+教育相關(guān)領(lǐng)域的公司，發(fā)現(xiàn)當前現(xiàn)有的解決方案是與墨水屏技術(shù)進行有效結(jié)合。

早在2011年，天聞數(shù)媒AiSchool云課堂曾提出過在PAD上使用墨水屏技術(shù)，后來由于用戶體驗較差，并沒有繼續(xù)實施。目前在市面上來看，唯一落地的只有OKAY智慧教育。

OKAY智慧教育有自己的智能電子終端，機器在數(shù)據(jù)搜集之外，還便于搭建學習場景。學生所使用的OKAY學習機采用了雙屏異顯功能，下屏應(yīng)用了E Ink仿紙質(zhì)墨水屏技術(shù)，融合MyScript手寫識別技術(shù)和Wacom的手寫筆，提供了kindle一樣的紙質(zhì)化閱讀、書寫體驗。據(jù)官方宣傳，在OKAY學習機上書寫和同時在5張A4紙上的手寫體驗是一致的。上屏為LCD屏幕，通過系統(tǒng)加入算法來降低藍光，并內(nèi)置距離感應(yīng)器，若學生離屏幕過近時會自動提示。屏幕可以360度旋轉(zhuǎn)，讓大部分的書寫和閱讀都在墨水屏上完成，以此來避免電子化設(shè)備對于眼睛的傷害。

比起基于手機、PAD等電子設(shè)備，OKAY智慧教育這種紙質(zhì)化的學習機算是讓人眼前一亮。在這種教育場景的構(gòu)建中，終端(上文提到的OKAY學習機)成為必不可少的元素。對于基于手機或者電腦應(yīng)用的一些線上教育產(chǎn)品，是否是一種可借鑒方式，卻是有待商榷的。

隨著國家對于學生眼睛保護的重視，AI+教育在讓學習高效的同時，“原則上采用紙質(zhì)作業(yè)”應(yīng)該會成為一個重要的準入門檻。我們有理由期待，未來關(guān)于此方面將會有更多新想法與新構(gòu)思產(chǎn)生。

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