鄉(xiāng)村教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研2023

• 陳觀秋 2023年3月27日 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 232 7
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由于鄉(xiāng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，整個(gè)鄉(xiāng)村始終處于發(fā)展劣勢(shì)，鄉(xiāng)村教育置身其中難以超然物外，也無(wú)力扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有局面;再加上鄉(xiāng)村學(xué)校地理位置偏僻、物質(zhì)條件匱乏、基礎(chǔ)設(shè)施不完善，在解決溫飽之后，缺乏生活層次提升和便利性規(guī)劃，無(wú)法滿足師生日常生活需求和精神追求，因此中國(guó)

鄉(xiāng)村教育(rural education)指在鄉(xiāng)村開(kāi)展的各種正式或非正式的教育活動(dòng)，旨在從教育鄉(xiāng)村村民著手，改進(jìn)鄉(xiāng)村村民的生活，推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)。

由于鄉(xiāng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，整個(gè)鄉(xiāng)村始終處于發(fā)展劣勢(shì)，鄉(xiāng)村教育置身其中難以超然物外，也無(wú)力扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有局面;再加上鄉(xiāng)村學(xué)校地理位置偏僻、物質(zhì)條件匱乏、基礎(chǔ)設(shè)施不完善，在解決溫飽之后，缺乏生活層次提升和便利性規(guī)劃，無(wú)法滿足師生日常生活需求和精神追求，因此中國(guó)鄉(xiāng)村初中及小學(xué)學(xué)校數(shù)量逐年下降。

2021年11月發(fā)布的《鄉(xiāng)村教育新觀察——中國(guó)鄉(xiāng)村教育發(fā)展報(bào)告(2021)》(以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)指出，我們需要對(duì)農(nóng)村教育、農(nóng)村學(xué)校建立新的認(rèn)知和定位，需要用“達(dá)標(biāo)+成長(zhǎng)”的評(píng)價(jià)取代單純的學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)，并在規(guī)范性的課程教學(xué)內(nèi)容之外，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生非認(rèn)知能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開(kāi)展健康教育和創(chuàng)業(yè)教育。

《報(bào)告》指出，農(nóng)村教育不應(yīng)該照搬城市化的“應(yīng)試教育”、不應(yīng)該是單一的升學(xué)教育。農(nóng)村教育需走向能為農(nóng)村學(xué)生帶來(lái)實(shí)質(zhì)性變革的創(chuàng)新模式——“為生活而教”，將學(xué)校的教育目標(biāo)從“達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的考試成績(jī)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?duì)學(xué)生及其社區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)福祉產(chǎn)生積極的影響”。《報(bào)告》倡導(dǎo)，通過(guò)將普適性知識(shí)與鄉(xiāng)土文化、地方性知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)施適合農(nóng)村青少年成長(zhǎng)需要的植根鄉(xiāng)土的教育、有根的教育、有機(jī)的教育、綠色的教育。

2022年，中央“特崗計(jì)劃”仍面向中西部省份實(shí)施，重點(diǎn)向原“三區(qū)三州”、國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣、少數(shù)民族地區(qū)等地區(qū)傾斜;重點(diǎn)為鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充特崗教師，持續(xù)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治、體音美、外語(yǔ)、科學(xué)、勞動(dòng)、心理健康、信息技術(shù)、特殊教育等緊缺薄弱學(xué)科教師的補(bǔ)充。

鄉(xiāng)村教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師是關(guān)鍵，必須把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。多年來(lái)，通過(guò)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展及特崗教師、鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼等措施，城鄉(xiāng)學(xué)校教育設(shè)施均衡發(fā)展水平顯著提高，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)也明顯加強(qiáng)。

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部3月23日公布《2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展基本情況》，教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2022年全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校51.85萬(wàn)所;學(xué)歷教育在校生2.93億人;專任教師1880.36萬(wàn)人。新增勞動(dòng)力平均受教育年限達(dá)14年。分層級(jí)看，各級(jí)各類教育均取得顯著進(jìn)展。

2022年，學(xué)前教育毛入園率89.7%，比上年提高1.6個(gè)百分點(diǎn)。全國(guó)共有幼兒園28.92萬(wàn)所。其中，普惠性幼兒園24.57萬(wàn)所，普惠性幼兒園占全國(guó)幼兒園的比例為84.96%。全國(guó)共有學(xué)前教育在園幼兒4627.55萬(wàn)人。其中，普惠性幼兒園在園幼兒4144.05萬(wàn)人，占全國(guó)在園幼兒的比例為89.55%，比上年增長(zhǎng)1.77個(gè)百分點(diǎn)。

2022年，九年義務(wù)教育鞏固率95.5%，比上年提高0.1個(gè)百分點(diǎn)。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院《2022-2027年中國(guó)鄉(xiāng)村教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析及投資前景預(yù)測(cè)研究報(bào)告》分析：

雖然現(xiàn)在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展，城市化的進(jìn)程也在不斷的加快，但是農(nóng)村戶口仍然占著較大的比重，農(nóng)村居民家庭戶主文化程度普遍偏低。

在我國(guó)義務(wù)教育、高中階段教育基本普及，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段之后，農(nóng)村教育的下一步如何發(fā)展，需要厘清“后普及教育階段”農(nóng)村教育面臨的新情況和新問(wèn)題。2020年，在取得了農(nóng)村全面脫貧勝利的同時(shí)，中國(guó)農(nóng)村教育仍面臨著城擠鄉(xiāng)空、大班額、寄宿制學(xué)校和小規(guī)模學(xué)校的短板、留守和流動(dòng)兒童教育保障、區(qū)域間教育不均衡、中職教育發(fā)展滯后以及農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的不穩(wěn)定、保障差等系列問(wèn)題。

此外，我國(guó)鄉(xiāng)村師資力量落后也對(duì)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展起著較大的制約作用，目前主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，教師數(shù)量不足。相較城市教師，我國(guó)鄉(xiāng)村教師數(shù)量較少，僅占總數(shù)的四分之一，且近幾年我國(guó)鄉(xiāng)村教師數(shù)量呈下降態(tài)勢(shì)，造成這種情況的主要原因在于農(nóng)村教育條件艱苦、待遇差，很多老師由于無(wú)法忍受這樣的環(huán)境，而被迫放棄教學(xué)。

第二，教師整體質(zhì)量不高。偏遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)條件差，所以教師多半為沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)教育的鄉(xiāng)村教師，再加上缺少音樂(lè)、外語(yǔ)、美術(shù)等方面的專業(yè)教師，鄉(xiāng)村教育總體教學(xué)質(zhì)量不高。

全國(guó)計(jì)劃招聘特崗教師6.7萬(wàn)人，中西部省份仍實(shí)施中央“特崗計(jì)劃”，重點(diǎn)是原“三區(qū)三州”、國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)扶持縣、少數(shù)民族地區(qū)等地區(qū)，重點(diǎn)補(bǔ)充農(nóng)村學(xué)校特崗教師。各地要切實(shí)保障特崗教師待遇，確保其工資按時(shí)足額發(fā)放，按規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn)，確保服務(wù)滿三年、考核合格、愿意留任的特崗教師及時(shí)納入并落實(shí)。

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口較多，2021年達(dá)49835萬(wàn)人，盡管近年農(nóng)村人口持續(xù)下降，但相較經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市地區(qū)，偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)對(duì)教育的重視程度較低，使得鄉(xiāng)村教育實(shí)現(xiàn)全覆蓋難度較大。鄉(xiāng)村教育置身其中難以超然物外，也無(wú)力扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有局面;再加上鄉(xiāng)村學(xué)校地理位置偏僻、物質(zhì)條件匱乏、基礎(chǔ)設(shè)施不完善，在解決溫飽之后，缺乏生活層次提升和便利性規(guī)劃，無(wú)法滿足師生日常生活需求和精神追求，因此中國(guó)鄉(xiāng)村初中及小學(xué)學(xué)校數(shù)量逐年下降。

我國(guó)教育部發(fā)布2021年40項(xiàng)工作要點(diǎn)中也明確提出推動(dòng)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，我國(guó)鄉(xiāng)村教育開(kāi)始進(jìn)入鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，全面振興的發(fā)展新階段。第七次全國(guó)人口普查主要數(shù)據(jù)公布，居住在鄉(xiāng)村的人口為50979萬(wàn)人，占36.11%。鄉(xiāng)村人口基數(shù)大，只有發(fā)展了鄉(xiāng)村教育，中國(guó)的未來(lái)鄉(xiāng)村才會(huì)變得更加美好。

想要了解更多鄉(xiāng)村教育行業(yè)詳情，請(qǐng)查閱《2022-2027年中國(guó)鄉(xiāng)村教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析及投資前景預(yù)測(cè)研究報(bào)告》。報(bào)告對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村教育行業(yè)的供需狀況、發(fā)展現(xiàn)狀、子行業(yè)發(fā)展變化等進(jìn)行了分析，重點(diǎn)分析了國(guó)內(nèi)外鄉(xiāng)村教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、如何面對(duì)行業(yè)的發(fā)展挑戰(zhàn)、行業(yè)的發(fā)展建議、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以及行業(yè)的投資分析和趨勢(shì)預(yù)測(cè)等等。報(bào)告還綜合了鄉(xiāng)村教育行業(yè)的整體發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)行業(yè)在產(chǎn)品方面提供了參考建議和具體解決辦法。報(bào)告對(duì)于鄉(xiāng)村教育產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)銷商、行業(yè)管理部門以及擬進(jìn)入該行業(yè)的投資者具有重要的參考價(jià)值，對(duì)于研究我國(guó)鄉(xiāng)村教育行業(yè)發(fā)展規(guī)律、提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率、促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大有學(xué)術(shù)和實(shí)踐的雙重意義。

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