2023中國(guó)特殊教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析 中國(guó)特殊教育行業(yè)投資前景預(yù)測(cè)

• 周迅 2023年7月20日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 682 40
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為推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，教育部等七部委聯(lián)合制定《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，再次強(qiáng)調(diào)了“十四五”時(shí)期加快健全特殊教育體系，完善特殊教育保障機(jī)制，全面提高特殊教育質(zhì)量的重要性。“十四五”時(shí)期，普及殘疾兒童少年九年義務(wù)教育仍是我國(guó)特殊教育和整

特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人(聾人)、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟(jì)投資、科學(xué)研究、師資和設(shè)備等方面支持這類教育。各國(guó)實(shí)施這類教育的機(jī)構(gòu)一般有：盲人學(xué)校、聾人學(xué)校、肢殘和畸形兒童學(xué)校、語言障礙兒童訓(xùn)練中心、森林學(xué)校、療養(yǎng)學(xué)校、特殊學(xué)校、低能兒學(xué)校、工讀學(xué)校、兒童感化院，以及附設(shè)在普通學(xué)校的特殊班級(jí)。

2023中國(guó)特殊教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析 中國(guó)特殊教育行業(yè)投資前景預(yù)測(cè)

在國(guó)家政策的指引下，部分地方政府及相關(guān)部門也結(jié)合自身發(fā)展情況出臺(tái)了相關(guān)政策和法規(guī)，指出要因地制宜合理配置特殊教育資源，擴(kuò)大特殊教育覆蓋面，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)殘疾兒童青少年自尊、自信、自強(qiáng)、自立，實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)殘疾兒童青少年家庭福祉。

實(shí)施特殊教育的機(jī)構(gòu)如——盲人學(xué)校、聾人學(xué)校、森林學(xué)校、療養(yǎng)學(xué)校、工讀學(xué)校、特殊學(xué)校、兒童感化院、低能兒學(xué)校、肢殘和畸形兒童學(xué)校、語言障礙兒童訓(xùn)練中心，以及附設(shè)在普通學(xué)校的特殊班級(jí)。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2023-2028年中國(guó)特殊教育行業(yè)發(fā)展分析及投資前景預(yù)測(cè)研究報(bào)告》顯示：

2021年，全國(guó)共有特殊教育學(xué)校2288所。招收各種形式的特殊教育學(xué)生14.91萬人，在校生91.98萬人。共有特殊教育專任教師6.94萬人。

2022年，全國(guó)共有特殊教育學(xué)校2314所，特殊教育招生14.6萬人，在校生91.9萬人，畢業(yè)生15.9萬人。

為推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，教育部等七部委聯(lián)合制定《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，再次強(qiáng)調(diào)了“十四五”時(shí)期加快健全特殊教育體系，完善特殊教育保障機(jī)制，全面提高特殊教育質(zhì)量的重要性。

“十四五”時(shí)期，普及殘疾兒童少年九年義務(wù)教育仍是我國(guó)特殊教育和整個(gè)教育發(fā)展的“重中之重”。目前，在黨和政府的高度重視下，我國(guó)適齡殘疾兒童少年普九入學(xué)率已高達(dá)95%，但是在這個(gè)入學(xué)率中，送教上門的比例偏高，殘疾兒童少年中途輟學(xué)比例也不容忽視。要使這些送教的和輟學(xué)的殘疾學(xué)生能夠進(jìn)入學(xué)校接受法定的九年義務(wù)教育，“十四五”期間，殘疾兒童少年普九任務(wù)依然艱巨。

目前，我國(guó)有8500萬殘疾人，4400多萬失能和半失能老人，還有近3億慢性病人，特殊群體教育的需求巨大。全面推進(jìn)融合教育，是我國(guó)殘疾人教育現(xiàn)代化的主要任務(wù)和發(fā)展趨勢(shì)。而隨班就讀是我國(guó)實(shí)施融合教育的主要形式。推進(jìn)隨班就讀，發(fā)展融合教育，是需要支持的，沒有支持，就沒有融合。

最近十多年來，我國(guó)特殊教育加快了發(fā)展步伐，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快的北京、上海、廣州和一些沿海地區(qū)，已經(jīng)開始采用廣義的特殊教育的概念，特殊教育的對(duì)象不再局限于殘疾人，而是包括天資優(yōu)異的超常兒童和各類有行為和情緒障礙的問題兒童。

近年來，互聯(lián)網(wǎng)，云技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也為特殊教育迎來了新一輪的發(fā)展機(jī)遇。傳統(tǒng)的特殊教育方式需要進(jìn)行創(chuàng)新和變革，未來大數(shù)據(jù)可以解決目前特殊教育面臨的問題。

根據(jù)教育部，當(dāng)前我國(guó)基本形成以“普通學(xué)校隨班就讀為主體、特殊教育學(xué)校為骨干、送教上門為補(bǔ)充”的特殊教育格局。其中，普通學(xué)校隨班就讀主要招收中度和輕度的聽障、智障、視障、精神情緒障礙和肢體障礙等特殊學(xué)生，2020年占比達(dá)49.47%。

教育部發(fā)布“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃的通知，提出，到2025年，高質(zhì)量的特殊教育體系初步建立。普及程度顯著提高，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到97%，非義務(wù)教育階段殘疾兒童青少年入學(xué)機(jī)會(huì)明顯增加。教育質(zhì)量全面提升，課程教材體系進(jìn)一步完善，教育模式更加多樣，課程教學(xué)改革不斷深化，特殊教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度基本建立。融合教育全面推進(jìn)，普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)與特殊教育進(jìn)一步深度融合。

本報(bào)告對(duì)國(guó)內(nèi)外特殊教育行業(yè)的供給與需求狀況、相關(guān)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、市場(chǎng)消費(fèi)變化等進(jìn)行了分析。重點(diǎn)研究了主要特殊教育品牌的發(fā)展?fàn)顩r，以及未來中國(guó)特殊教育行業(yè)將面臨的機(jī)遇以及企業(yè)的應(yīng)對(duì)策略。

報(bào)告還分析了特殊教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)格局，行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，并對(duì)行業(yè)相關(guān)政策進(jìn)行了介紹和政策趨向研判，是特殊教育生產(chǎn)企業(yè)、科研單位、零售企業(yè)等單位準(zhǔn)確了解目前特殊教育行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握企業(yè)定位和發(fā)展方向不可多得的精品。

了解更多行業(yè)數(shù)據(jù)詳情，可以點(diǎn)擊查閱中研普華產(chǎn)業(yè)研究院的《2023-2028年中國(guó)特殊教育行業(yè)發(fā)展分析及投資前景預(yù)測(cè)研究報(bào)告》。

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