參與視頻直播的學(xué)校涉及多個省份，從幼兒園至高中畢業(yè)班均在其中，直播場景多為教室，也有學(xué)生宿舍。家長對此態(tài)度不一，有人認(rèn)為這能讓他們“見證孩子的點滴”，也有家長擔(dān)心出現(xiàn)安全隱患。有學(xué)生則堅決反對，“就算是為了監(jiān)督學(xué)生，結(jié)果向公眾直播，也太不顧忌學(xué)生隱私了?！?/p>

　　對于網(wǎng)民來說，網(wǎng)絡(luò)直播早已不是什么新鮮的事情，只要一臺連接著攝像頭的電腦甚至一部手機，就能把自己的生活、工作在網(wǎng)上直播。不置可否，網(wǎng)絡(luò)直播作為一種新穎的娛樂方式，的確給廣大的網(wǎng)民帶來了歡樂。而近日，在“水滴直播”平臺的“教育”分類里，都是不同學(xué)校的教室內(nèi)畫面，也跟上了時代的潮流，將課堂、宿舍全都布于陽光之下。試問，這樣的做法是否真的妥當(dāng)。

　　面對課堂直播，家長、老師們也是褒貶不一。雖然從表面上來看，直播課堂，一方面可以監(jiān)督教師的教學(xué)，監(jiān)督教師是否盡職盡責(zé)，是否真的履行了教書育人的職責(zé)，將課堂直播放在網(wǎng)上，倒逼教師更加盡職盡責(zé)；另一方面，家長可以隨時關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，關(guān)注孩子在課堂的一舉一動，那么這樣的話學(xué)生在課堂豈敢再打瞌睡、嬉戲玩鬧。

　　在學(xué)校安裝攝像頭的行為，雖然取得了家長和老師的理解，但是又有誰問過學(xué)生的意見。雖然監(jiān)控之下能夠更清晰的看到學(xué)生們的日常表現(xiàn)，也可以幫助家長見證孩子的成長過程，但是教室畢竟是一個封閉的空間，老師、學(xué)生都可以自由的表達自己的想法，如果長期將老師、學(xué)生置于監(jiān)控之下，長此以往很多學(xué)生可能會進行“自我表演”，久而久之就會產(chǎn)生心理問題。課堂直播在法律及安全上也存在一定的問題，隱私權(quán)是每個公民都享有的權(quán)利，即便這些學(xué)生還未成年，在學(xué)校應(yīng)該遵循學(xué)校的管理，但這不應(yīng)該成為被侵犯的理由。

　　筆者以為，對于學(xué)校來說創(chuàng)新管理模式縱然是好的，但是也應(yīng)該遵守法律和道德的約束，家長和學(xué)校不能以“愛”的名義去傷害孩子，直播絕不是解決問題的唯一途徑。