“職教高考”將成為高職招生主渠道 中國職業(yè)教育最新政策及未來的發(fā)展前景

• 2022年2月23日 HuangJiang來源：新浪 241 8
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教育部印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》，山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等地已經(jīng)對“職教高考”進(jìn)行了試點(diǎn)。

“職教高考”將成為高職招生主渠道

未來，“職教高考”將成為高職招生主渠道。職教高考，是指職業(yè)教育的專門性高考，是相對于普通高考而言的，2013年，教育部印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》，山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等地已經(jīng)對“職教高考”進(jìn)行了試點(diǎn)。

2月23日，教育部舉行的新聞發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，將建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化“1+5”體系，即職業(yè)教育決策大腦系統(tǒng)和決策支持中心、專業(yè)教學(xué)資源中心、精品在線開放課程中心、虛擬仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)學(xué)校治理能力提升中心，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動教學(xué)模式和治理方式變革。

持續(xù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，構(gòu)建國家、省、校三級資源庫互為補(bǔ)充、使用廣泛的資源庫應(yīng)用體系，繼續(xù)面向量大面廣的專業(yè)課分級遴選一批在線開放課程，推動建設(shè)數(shù)字化、融媒體教材，加快虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，啟動職業(yè)學(xué)校信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)，不斷夯實(shí)職業(yè)教育信息化工作基礎(chǔ)，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

根據(jù)中研普華出版的《2022-2027年職業(yè)教育行業(yè)競爭格局及“十四五”企業(yè)投資戰(zhàn)略研究報(bào)告》顯示：

去年十月，中辦國辦印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，其中明確，到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。

中國職業(yè)教育最新政策及未來的發(fā)展前景

2021年可謂教培行業(yè)發(fā)展史上開啟重要轉(zhuǎn)折的一年?！半p減”政策給教培行業(yè)帶來新挑戰(zhàn)，政策要求下，有的企業(yè)無奈大規(guī)模裁員、刪減業(yè)務(wù)斷臂求生，或是瞄準(zhǔn)素質(zhì)教育，甚至試水跨界轉(zhuǎn)型。

2020年在線教育領(lǐng)域全年融資共565.6億元，而在線職業(yè)教育僅有12起融資，融資總額15.4億元，僅占比2.72%。

不過，一個事實(shí)是，國家有關(guān)部門2021年前所未有的監(jiān)管風(fēng)暴席卷了整個教培產(chǎn)業(yè)，且至今仍在加大力度，一切與監(jiān)管法規(guī)相悖的機(jī)構(gòu)都將遭到嚴(yán)厲整治。按照目前政策引導(dǎo)趨勢來看，學(xué)科類培訓(xùn)、學(xué)齡前培訓(xùn)仍是整頓工作的重中之重。與之相比，政策利好下的職業(yè)教育領(lǐng)域無疑將獲得更多投資者的關(guān)注。

“雙減”政策實(shí)施以來，截至目前，已有好未來、新東方、高途教育、學(xué)大教育、網(wǎng)易有道等眾多上市教育公司紛紛宣布終止內(nèi)地義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)業(yè)務(wù)，將轉(zhuǎn)型方向錨定在素質(zhì)教育、成人教育、職業(yè)教育、智能教育硬件和智慧教育領(lǐng)域。

密集的政策頒布，預(yù)示著我國職業(yè)教育發(fā)展將迎來一個新的春天，也預(yù)示著我國教育布局將迎來重大改革和突破。今后，教育布局有望圍繞國民素質(zhì)的提高以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要而展開。

職業(yè)教育作為一種教育類型，在專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置、學(xué)位授權(quán)審核申請、招錄等現(xiàn)行政策方面，卻并未真正體現(xiàn)出相應(yīng)的重要地位。

對應(yīng)于基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)，在“教育”專業(yè)學(xué)位類別中設(shè)置有“教育管理”“學(xué)科教學(xué)(思政)”“學(xué)科教學(xué)(語文)”等24個領(lǐng)域，而對應(yīng)于高層次“雙師型”職教師資培養(yǎng)，僅在“教育”專業(yè)學(xué)位類別之下設(shè)置“職業(yè)技術(shù)教育”一個領(lǐng)域，而這一個領(lǐng)域卻要面向職業(yè)教育19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類、1349個專業(yè)，這不利于構(gòu)建我國高層次“雙師型”教師本科、碩士和博士整體設(shè)計(jì)、分段考核、有機(jī)銜接的貫通培養(yǎng)體系。

現(xiàn)行的《學(xué)位授權(quán)審核申請基本條件(2020)》，未在“教育碩士”“教育博士”專業(yè)學(xué)位之外，單獨(dú)設(shè)置申請“職教專碩”“職教專博”專業(yè)學(xué)位類別的基本條件;現(xiàn)有教育博士招錄政策基本未涉及“雙師型”職教師資。

未來職業(yè)教育行業(yè)市場投資前景如何?想要了解更多行業(yè)詳情分析，可以點(diǎn)擊查看中研普華研究報(bào)告《2022-2027年職業(yè)教育行業(yè)競爭格局及“十四五”企業(yè)投資戰(zhàn)略研究報(bào)告》。報(bào)告對行業(yè)相關(guān)各種因素進(jìn)行具體調(diào)查、研究、分析，洞察行業(yè)今后的發(fā)展方向、行業(yè)競爭格局的演變趨勢以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、市場規(guī)模、潛在問題與行業(yè)發(fā)展的癥結(jié)所在，評估行業(yè)投資價(jià)值、效果效益程度，提出建設(shè)性意見建議，為行業(yè)投資決策者和企業(yè)經(jīng)營者提供參考依據(jù)。

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