職業(yè)教育市場前景調(diào)查 中國職業(yè)教育的未來發(fā)展趨勢(shì)

• 2022年10月25日 HuangJiang來源：新浪 1109 71
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職業(yè)教育發(fā)展需要更加穩(wěn)定和高質(zhì)量的就業(yè)。從國際經(jīng)驗(yàn)看，青年就業(yè)問題核心不是市場的承載能力，而是實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育體系之間能否形成有力支撐。

2022年以來，隨著職業(yè)教育新法的實(shí)施，職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)入了“黃金時(shí)代”。職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育包括各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中(職業(yè)中學(xué))等。

職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)培訓(xùn)包括對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)。教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

職業(yè)教育市場前景調(diào)查 中國職業(yè)教育的未來發(fā)展趨勢(shì)

目前，我們已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，2021年高職學(xué)校招生557萬人，相當(dāng)于十年前的1.8倍;中職學(xué)校(不含技工學(xué)校)招生489萬人。中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供源源不斷的人才紅利。

職業(yè)教育發(fā)展需要更加穩(wěn)定和高質(zhì)量的就業(yè)。從國際經(jīng)驗(yàn)看，青年就業(yè)問題核心不是市場的承載能力，而是實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育體系之間能否形成有力支撐。

據(jù)了解，新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》(下稱《簡介》)，覆蓋19個(gè)專業(yè)大類、97個(gè)專業(yè)類的1349個(gè)專業(yè)。其中，最顯著的變化，便是原“就業(yè)面向”調(diào)整為“職業(yè)面向”，更加明確本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)、崗位群或技術(shù)領(lǐng)域。

根據(jù)中研普華研究院《2022-2027年中國職業(yè)教育行業(yè)市場深度調(diào)研及投資策略預(yù)測(cè)報(bào)告》顯示：

隨著中國工業(yè)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，各行各業(yè)的技術(shù)人員都出現(xiàn)了短缺。為了彌補(bǔ)我國本科應(yīng)用型人才數(shù)量和質(zhì)量的不足，培養(yǎng)高水平、高技能的應(yīng)用型技術(shù)人才，國家在17個(gè)省市開展了本科職業(yè)教育試點(diǎn)。

與普通本科院校不同，本科級(jí)職業(yè)院校要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，為各行各業(yè)，特別是制造業(yè)和工程行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。專業(yè)更合適，在找工作時(shí)有優(yōu)勢(shì)。

目前，我國“中職—職業(yè)?？啤殬I(yè)本科”一體化的職業(yè)學(xué)校體系基本建成，職業(yè)教育內(nèi)部的“斷頭路”已經(jīng)打通。新修訂的職業(yè)教育法，為普通高等學(xué)校、?？茖哟温殬I(yè)學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)預(yù)留了空間。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅可以讀大專，還可以上本科。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，下一步要繼續(xù)支持一批優(yōu)質(zhì)的高職?？茖W(xué)校獨(dú)立升格為職業(yè)本科學(xué)校，指導(dǎo)符合條件的高職?？茖W(xué)校舉辦本科層次的職業(yè)教育。

開辦本科層次職業(yè)教育(以下簡稱職業(yè)本科)是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀需求，也是20世紀(jì)下半葉世界各國高等教育分化及追求類型結(jié)構(gòu)合理化的共同趨勢(shì)。

今年，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)903名2020級(jí)專升本學(xué)生，成為全國首批職業(yè)本科畢業(yè)生。該校校長謝永華指出，職業(yè)本科教育的人才培養(yǎng)定位發(fā)生了改變，每個(gè)專業(yè)要在技術(shù)復(fù)合性、精深性、創(chuàng)新性等三個(gè)方面找到各自側(cè)重。以學(xué)校職業(yè)本科機(jī)械電子工程技術(shù)專業(yè)為例，以前強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)一線維修人員，現(xiàn)在則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)現(xiàn)場工程師，學(xué)生要懂?dāng)?shù)字化設(shè)計(jì)，會(huì)集成控制，能做技術(shù)改進(jìn)。他們強(qiáng)化學(xué)生的大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ);開發(fā)跨崗位、跨專業(yè)和跨平臺(tái)的課程，打造各類協(xié)同育人平臺(tái)，提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

謝永華介紹，截至8月中旬，首批畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率超90%，超過全國本科院校平均水平。

在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的畢業(yè)典禮上，陳子季在了解這批學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量后表示，這充分表明職業(yè)本科畢業(yè)生是能夠得到社會(huì)認(rèn)可、行業(yè)企業(yè)歡迎的，也充分彰顯了我國職業(yè)本科教育良好的發(fā)展前景和旺盛的生命力。

讓更多畢業(yè)生得到社會(huì)認(rèn)可，提高辦學(xué)能級(jí)，也是對(duì)職業(yè)院校的新期待和新要求。

想了解職業(yè)教育行業(yè)市場更多相關(guān)信息，可點(diǎn)擊中研普華《2022-2027年中國職業(yè)教育行業(yè)市場深度調(diào)研及投資策略預(yù)測(cè)報(bào)告》。

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  2022-2027年中國職業(yè)教育行業(yè)市場深度調(diào)研及投資策略預(yù)測(cè)報(bào)告

  職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育包括各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中(職業(yè)中...

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