開課吧獲6億元B1輪融資 職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測(cè)

• 2021年7月13日 ZhouJiaLiang來源：新浪 搜狐 騰訊 1235 80
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7月11日，開課吧創(chuàng)始人、CEO 方業(yè)昌在對(duì)全員的內(nèi)部信中宣布完成6億元B1輪融資。信中提到，開課吧正在進(jìn)行業(yè)務(wù)和品牌的雙重升級(jí)，升級(jí)后的開課吧定位于在線職業(yè)教育，將投身于更多元化的職業(yè)教育及人才服務(wù)中，幫助用戶實(shí)現(xiàn)可持續(xù)成長，實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)自由。

7月11日，開課吧創(chuàng)始人、CEO 方業(yè)昌在對(duì)全員的內(nèi)部信中宣布完成6億元B1輪融資。信中提到，開課吧正在進(jìn)行業(yè)務(wù)和品牌的雙重升級(jí)，升級(jí)后的開課吧定位于在線職業(yè)教育，將投身于更多元化的職業(yè)教育及人才服務(wù)中，幫助用戶實(shí)現(xiàn)可持續(xù)成長，實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)自由。

職業(yè)教育前途廣闊、大有可為

習(xí)近平總書記曾經(jīng)對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動(dòng)職普融通，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。由此可以看出我國對(duì)職業(yè)教育的重視。

職業(yè)教育前途廣闊、大有可為的原因可以歸納為以下三點(diǎn)：

1. 專業(yè)技能缺口較大。2020年，我國重點(diǎn)領(lǐng)域的技能型人才缺口超過1900萬，且該數(shù)據(jù)仍在不斷擴(kuò)大中，預(yù)計(jì)在2025年將接近3000萬，且在全國超2億的技能勞動(dòng)者中，高技能人才僅有5000多萬人。因此，解決高素質(zhì)技術(shù)技能人才的供需結(jié)構(gòu)性矛盾，亟須職業(yè)教育向更高水平上邁進(jìn)。

2. 現(xiàn)有行業(yè)規(guī)模巨大。我國有1.13萬所職業(yè)學(xué)校、3088萬在校生，我國已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。因此，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才最高效、最基礎(chǔ)的途徑，是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。

3. 新時(shí)代對(duì)人才需求大。我國進(jìn)入新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整逐漸加快，對(duì)技術(shù)技能人才的需求增多。比如，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校?？梢?，在新的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)5G等技術(shù)的深度應(yīng)用，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)和能力提出更高要求。

我國職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模

《2020中國教育培訓(xùn)行業(yè)報(bào)告》顯示，2019年我國職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)2689億元，同比增長13.3%，未來幾年市場(chǎng)將維持在每年13%左右的增速，預(yù)計(jì)2022年市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到4000億元。隨著在線教育的普及，預(yù)計(jì)未來將繼續(xù)保持20%左右的年增速，在政策利好和資本青睞的雙重作用下，在線職業(yè)教育正在迎接發(fā)展的“黃金時(shí)期”。

長期以來，學(xué)歷教育在社會(huì)中具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的地位 。其實(shí)在上世紀(jì)七八十年代，職業(yè)教育的吸引力不亞于學(xué)歷教育，在當(dāng)時(shí)，學(xué)制短、工作有保障、學(xué)費(fèi)有補(bǔ)貼的中專成為很多初中生畢業(yè)之后的首選，甚至還有不少高中畢業(yè)生選擇到中專就讀。而近二十年，職業(yè)教育一直處于后勁不足的現(xiàn)狀。

在我們的社會(huì)中，人們對(duì)職校有了很大程度的偏見，因?yàn)榫妥x職校是在義務(wù)教育階段的智力角逐下相對(duì)“失敗”的選擇，便覺得通過職業(yè)教育進(jìn)入社會(huì)的低人一等。而等到畢業(yè)之后，職校生大都從事體力勞動(dòng)，更加深了對(duì)于職業(yè)教育的偏見。

而近年來職業(yè)教育卻頻繁以另一種光鮮的形象進(jìn)入人們的視野，如前段時(shí)間的汽修女孩，還有幾年前，我國媒體廣泛報(bào)道從北京大學(xué)退學(xué)，轉(zhuǎn)到北京工業(yè)技師學(xué)院，并獲得全國技能大賽一等獎(jiǎng)的周浩，他們作出的不凡成績令人刮目相看，超越了世俗目光中職業(yè)教育的價(jià)值。

十八大以來，一系列重大政策舉措的出臺(tái)，開啟了職業(yè)教育的新征程。2019年，國務(wù)院頒布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，開宗明義指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，正式確定職業(yè)教育在我國教育體系中是一個(gè)單獨(dú)種類的教育，而不是教育層次，擺正了職業(yè)教育的地位。此外，鼓勵(lì)高校培養(yǎng)具有“工匠精神”的應(yīng)用型技能人才開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。2021年，5所獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)，或與高職?？聘咝：喜⑥D(zhuǎn)設(shè)為職業(yè)本科學(xué)校。

一系列的事件表明，職業(yè)教育前途廣闊，技能創(chuàng)造未來，奮斗成就夢(mèng)想。推進(jìn)中國速度向中國質(zhì)量轉(zhuǎn)變、制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，職業(yè)教育行業(yè)大有可為。

想要了解更多職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展前景，請(qǐng)查閱《2021-2026年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)分析報(bào)告》。

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