2021特殊群體教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析

• 2021年10月28日 GuoMeng來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 800 48
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截止2020年，特殊教育學(xué)校招生人數(shù)達(dá)14.9萬(wàn)人，中國(guó)特殊教育學(xué)校在校生人數(shù)達(dá)88.1萬(wàn)人。

2021特殊群體教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析

截止2020年，特殊教育學(xué)校招生人數(shù)達(dá)14.9萬(wàn)人，中國(guó)特殊教育學(xué)校在校生人數(shù)達(dá)88.1萬(wàn)人。

特殊教育專業(yè)所學(xué)課程包括中文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、特殊教育學(xué)、小學(xué)心理學(xué)、小學(xué)班隊(duì)原理與實(shí)踐、小學(xué)各學(xué)科教學(xué)與研究、中國(guó)特殊教育史、外國(guó)特殊教育史等，特殊兒童的生理與病理、特殊教育導(dǎo)論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、智力低下兒童心理與教育、發(fā)展障礙兒童教育、行為矯正技術(shù)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法等。

特殊教育專業(yè)字面意思也比較還理解，以后的就業(yè)方向是培養(yǎng)教育一些“被上帝偏愛(ài)”的孩子，所以教學(xué)難度有一些大，學(xué)生報(bào)考的人數(shù)少，自然這個(gè)行業(yè)需要的人才就很多。

很長(zhǎng)時(shí)期，發(fā)展特殊教育都被看成是一項(xiàng)慈善型的事業(yè)。直到 20 世紀(jì) 70 年代之后，人們才認(rèn)為發(fā)展特殊教育是一個(gè)負(fù)責(zé)任的政府與和諧社會(huì)所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。根據(jù)教育公平的原則，接受特殊教育是殘疾人與特殊兒童應(yīng)該享受的權(quán)益，社會(huì)應(yīng)該維護(hù)這種權(quán)益。

特殊群體教育成為近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)發(fā)展得較快的一個(gè)教育領(lǐng)域。在一些特殊教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，特殊教育的對(duì)象既包括視覺(jué)障礙、聽覺(jué)障礙和精神障礙等殘疾兒童，也包括資賦優(yōu)異的超常兒童，還包括各種有嚴(yán)重行為與情緒障礙的問(wèn)題兒童。

據(jù)中研普華研究報(bào)告《2021-2026年中國(guó)特殊群體教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)分析報(bào)告》分析

最近十多年來(lái)，我國(guó)特殊教育加快了發(fā)展步伐，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快的北京、上海、廣州和一些沿海地區(qū)，已經(jīng)開始采用廣義的特殊教育的概念，特殊教育的對(duì)象不再局限于殘疾人，而是包括天資優(yōu)異的超常兒童和各類有行為和情緒障礙的問(wèn)題兒童。尤其是在醫(yī)教結(jié)合基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)、早期康復(fù)與教育，大大地提高了特殊教育的質(zhì)量，促進(jìn)了特殊職業(yè)教育(云景達(dá)峰星教康特殊兒童職業(yè)能力評(píng)估與發(fā)展平臺(tái))和特殊高等教育的發(fā)展，融合教育理念的推廣和深化。

在國(guó)家政策層面上，國(guó)家頒布的兩期特殊教育提升計(jì)劃，《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》都特別強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)特教師資隊(duì)伍建設(shè)，在考核、工資待遇等方面給予特教教師政策傾斜。

其次在社會(huì)需求層面上，目前我國(guó)特殊群體教育教師與特殊兒童的比例依然失衡，特教人才緊缺，不止新聞媒體、特教專家、全國(guó)政協(xié)委員等紛紛呼吁我國(guó)亟需壯大特教師資隊(duì)伍。為了能儲(chǔ)備更多的教師，現(xiàn)在有能力的康復(fù)機(jī)構(gòu)都會(huì)和高校簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，保證人才的及時(shí)輸送。

國(guó)內(nèi)也不斷加大對(duì)于特殊教育的投入和發(fā)展，近年來(lái)，在黨中央、國(guó)務(wù)院堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，教育部會(huì)同有關(guān)部門制定并實(shí)施了兩期特殊教育提升計(jì)劃，推進(jìn)特殊教育改革發(fā)展取得了顯著成績(jī)。在“十三五”期間，特殊教育在校生由2015年的44萬(wàn)人增加到2020年88萬(wàn)人，翻了一番。殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到95%以上。在保障義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，特殊教育全面向?qū)W前和高中階段以上兩頭延伸，其中高等教育階段的殘疾大學(xué)生有5萬(wàn)多人。招收特教專業(yè)的高校增加至80所，招生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，特殊教育的專任教師由2015年的5.03萬(wàn)名增加到2020年的6.62萬(wàn)名，增長(zhǎng)31.6%。中央將義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生的生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額提高到6000元，普通學(xué)校小學(xué)為650元、初中為850元，特教的專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)提高到4.1億元，家庭經(jīng)濟(jì)困難的殘疾學(xué)生實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育和高中階段的12年免費(fèi)教育，特殊教育辦學(xué)條件得到有效改善。

當(dāng)前，我國(guó)的特殊群體教育存在著教育資源與教育需求不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾，而化解這一矛盾，需要政府推進(jìn)特殊教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師隊(duì)伍培養(yǎng)，增加教育資金的投入。從供給側(cè)來(lái)看，目前，我國(guó)的特殊教育學(xué)校存在著教師資源缺乏、覆蓋對(duì)象較窄等問(wèn)題。由于身體條件限制，接受特殊教育的學(xué)生在理解知識(shí)和掌握技能上要比普通學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，而教師在授課時(shí)也不同于普通課堂上的大班制教學(xué)模式，需要有更多的人手投入。

未來(lái)行業(yè)投資前景如何?欲了解更多行業(yè)市場(chǎng)數(shù)據(jù)分析可以點(diǎn)擊查看中研普華研究報(bào)告《2021-2026年中國(guó)特殊群體教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)分析報(bào)告》。

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