“十四五”期間將分批建設(shè)1萬種左右職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 職業(yè)教育市場現(xiàn)狀

• 2021年12月8日 ZhouJiaLiang來源：互聯(lián)網(wǎng) 308 12
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教育部近日印發(fā)《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實施方案》的通知，“十四五”期間，分批建設(shè)1萬種左右職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。要加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程和重點專業(yè)領(lǐng)域教材建設(shè)，補(bǔ)足緊缺領(lǐng)域教材，增強(qiáng)教材適用性、科學(xué)性、先進(jìn)性。

“十四五”期間將分批建設(shè)1萬種左右職業(yè)教育國家規(guī)劃教材

教育部近日印發(fā)《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實施方案》的通知，“十四五”期間，分批建設(shè)1萬種左右職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。要加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程和重點專業(yè)領(lǐng)域教材建設(shè)，補(bǔ)足緊缺領(lǐng)域教材，增強(qiáng)教材適用性、科學(xué)性、先進(jìn)性。

《方案》提到，重點支持《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》中新增和內(nèi)涵升級明顯的專業(yè)課程教材。加強(qiáng)長學(xué)制專業(yè)相應(yīng)課程教材建設(shè)，促進(jìn)中高職銜接教材、高職?？坪透呗毐究沏暯咏滩慕ㄔO(shè)。遴選建設(shè)一批高職本科教材。支持布點較少專業(yè)課程教材建設(shè)。支持非通用語種外語教材，藝術(shù)類、體育類職業(yè)教育教材，特殊職業(yè)教育教材等的建設(shè)。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院報告《2021-2026年中國職業(yè)教育行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報告》分析

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。當(dāng)前，中國擁有1.13萬所職業(yè)學(xué)校、3088萬名在校生，已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育實現(xiàn)歷史性跨越。教育部公布的一組數(shù)字顯示，“十三五”期間，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生;在服務(wù)國家戰(zhàn)略上，全國職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)和專業(yè)點基本覆蓋國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，每年培養(yǎng)1000萬名左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

職業(yè)教育市場現(xiàn)狀

如今社會對職業(yè)人才的需求日漸豐富多樣，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)形式也多樣起來，校企合作共建眾創(chuàng)空間、實訓(xùn)基地、企業(yè)學(xué)院等形式，不斷延伸職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)空間。但是，有時校企雙方訴求難以統(tǒng)一。一些職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，企業(yè)只愿意提供實習(xí)崗位，難以真正將企業(yè)引入學(xué)?；蛟趯W(xué)校內(nèi)建立模擬實訓(xùn)環(huán)境，校企合作全憑雙方自愿，無法要求企業(yè)與學(xué)校合作的形式、內(nèi)容。有學(xué)者建議，以政府為主導(dǎo)建立校企合作的長效機(jī)制，為校企合作建立法律制度保障，明確企業(yè)有承擔(dān)技能人才培訓(xùn)的義務(wù)，并由第三方監(jiān)管考核企業(yè)的校企合作情況。

職業(yè)教育作為類型教育要貼近經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)實際，培養(yǎng)大批現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)技能型人才，適應(yīng)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，支撐制造強(qiáng)國、創(chuàng)新型國家建設(shè)。受國際國內(nèi)環(huán)境、勞動力與生產(chǎn)資料等因素的制約，我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展面臨巨大壓力，再加上勞動力素養(yǎng)偏低及制造業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步，使得我國制造業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈中處于中低端水平。隨著部分發(fā)達(dá)國家推動制造業(yè)回歸，部分制造業(yè)企業(yè)從我國遷出，部分企業(yè)為了節(jié)約成本將制造業(yè)遷到成本更低的東南亞國家，制造大國向制造強(qiáng)國的邁進(jìn)面臨巨大挑戰(zhàn)，迫切需要提升勞動者的素養(yǎng)。再加上信息化與工業(yè)化深度融合發(fā)展，各國競相推動制造業(yè)創(chuàng)新升級，我國在激烈的全球制造業(yè)競爭中搶占一席之地，需要大量的高素養(yǎng)專業(yè)化的指向產(chǎn)業(yè)實踐的技能人才。

近年來，職業(yè)教育進(jìn)入發(fā)展“快車道”，需加大對職業(yè)投入，保質(zhì)保量培養(yǎng)職業(yè)技能人才。一些職業(yè)高中的校長說，職業(yè)教育是“消費的教育”，實訓(xùn)需要大量的耗材，希望切實建立起與職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應(yīng)的經(jīng)費投入制度。

想要了解更多職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展前景，請查閱《2021-2026年中國職業(yè)教育行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報告》。

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