在國家對(duì)民辦教育更加強(qiáng)調(diào)規(guī)范發(fā)展的同時(shí)，許多省份在教育對(duì)外開放方面采取了諸多新舉措，給國際教育發(fā)展帶來一些“亮點(diǎn)”。尤其是海南自由貿(mào)易港、長(zhǎng)三角地區(qū)等，正形成多層級(jí)的教育對(duì)外開放“橋頭堡”。這些地區(qū)在教育對(duì)外開放方面的做法也有差異，體現(xiàn)出不同特色。
隨著改革開放進(jìn)一步擴(kuò)大，為滿足外籍人員子女接受學(xué)前教育和普通中小學(xué)教育的需要，各地逐步增設(shè)了一些外籍人員子女學(xué)校，如清華附中外籍人員子女學(xué)校，在遵守中國法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，它們可以采用獨(dú)立的類似國外K12的外國教育教學(xué)模式。2021年11月國務(wù)院發(fā)布的《首批營(yíng)商環(huán)境創(chuàng)新試點(diǎn)改革事項(xiàng)清單》也列明，放寬外籍人員子女學(xué)校舉辦者市場(chǎng)準(zhǔn)入，允許內(nèi)資企業(yè)和中國公民等開辦外籍人員子女學(xué)校，為外籍人才在華工作生活提供便利。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2021年9月落地招生并進(jìn)入正式運(yùn)營(yíng)的新開學(xué)國際學(xué)校共有41所，與2020年同時(shí)段的53所相比，下降了22.6%。2021年還有21所原定9月開學(xué)的國際學(xué)校延期開學(xué)或無法開辦，與上一年統(tǒng)計(jì)的12所相比，數(shù)量大幅增加。這些學(xué)校未能成功開學(xué)的原因大多是受政策影響而未能及時(shí)獲得辦學(xué)資格證，也有少數(shù)學(xué)校由于施工等因素未能如期開學(xué)。
在國家對(duì)民辦教育更加強(qiáng)調(diào)規(guī)范發(fā)展的同時(shí)，許多省份在教育對(duì)外開放方面采取了諸多新舉措，給國際教育發(fā)展帶來一些“亮點(diǎn)”。尤其是海南自由貿(mào)易港、長(zhǎng)三角地區(qū)等，正形成多層級(jí)的教育對(duì)外開放“橋頭堡”。這些地區(qū)在教育對(duì)外開放方面的做法也有差異，體現(xiàn)出不同特色。
在國內(nèi)，廣東省繼續(xù)存量?jī)?yōu)勢(shì)，以227所國際化學(xué)校的數(shù)量為例全國所有省市榜首，連續(xù)三年保持在第一名。江蘇省以120所國際化學(xué)校數(shù)量位居第二，上海市和北京市分別以134所和120所位列第三和第四。甘肅、山西、廣西、內(nèi)蒙古、新疆、寧夏及青海存量不超過10所，依然為行業(yè)洼地。
2021年中國國際學(xué)校市場(chǎng)總規(guī)模為462億元人民幣，增速僅為5.2%，同樣創(chuàng)新低。中國國際學(xué)校行業(yè)在2016—2018年這3年間復(fù)合增長(zhǎng)率為12%，在2018—2020年間復(fù)合增長(zhǎng)率為7%。數(shù)據(jù)下降受多方面因素影響，如政策變動(dòng)、各地辦學(xué)執(zhí)照申請(qǐng)難度上升、留學(xué)人數(shù)增長(zhǎng)乏力等，此外一、二線城市土地資源短缺和入學(xué)需求逐漸飽和也是重要原因。另一方面，2021年新建國際學(xué)校增量減少。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2021年9月落地招生并進(jìn)入正式運(yùn)營(yíng)的新開學(xué)國際學(xué)校共有41所，與2020年同時(shí)段的53所相比，下降了22.6%。
民辦國際學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)
在國家對(duì)民辦教育更加強(qiáng)調(diào)規(guī)范發(fā)展的同時(shí)，許多省份在教育對(duì)外開放方面采取了諸多新舉措，給國際教育發(fā)展帶來一些“亮點(diǎn)”。尤其是海南自由貿(mào)易港、長(zhǎng)三角地區(qū)等，正形成多層級(jí)的教育對(duì)外開放“橋頭堡”。這些地區(qū)在教育對(duì)外開放方面的做法也有差異，體現(xiàn)出不同特色。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，國際學(xué)校海外辦學(xué)是一個(gè)趨勢(shì)。隨著中國國力的增強(qiáng)，走出去辦學(xué)成為必然，從中國群體內(nèi)部教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向不同種族、不同語言、不同文化背景的學(xué)生共同上課，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到國際理解教育的精髓，通過多元文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)國際化語言能力、溝通能力、思維習(xí)慣和國際視野，這也是構(gòu)建國際教育體系“中國方案”的一種探索與嘗試。在課程開設(shè)方面，除了注重國際化課程的現(xiàn)代性和探究性，突出學(xué)科前沿知識(shí)、交叉內(nèi)容、新興學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)外，很多學(xué)校如哈羅學(xué)校，越來越重視開設(shè)與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的選修課程。
除以上兩大趨勢(shì)之外，一些國際學(xué)校的發(fā)展值得關(guān)注。改革開放以來最早創(chuàng)立的一批國際學(xué)校，有一定的社會(huì)聲譽(yù)，發(fā)展勢(shì)頭平穩(wěn)。一些小型國際學(xué)校，在學(xué)人數(shù)不多，面向海外升學(xué)，有些學(xué)校以接軌國外藝術(shù)類院校為主，很有特色。還有一些國際學(xué)校辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，逐漸形成特色，呈現(xiàn)上升勢(shì)頭。
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