2024素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及市場整體規(guī)模分析

• 黃文玉 2024年5月6日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 829 50
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隨著學科教培市場的萎縮，用戶培訓需求逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。素質(zhì)教培市場迅速成長，尤其是K12素質(zhì)素養(yǎng)教育市場。這些課程形式注重培養(yǎng)學生的語言、思維、運動、動手能力等方面的能力，滿足了家長和學生對于全面發(fā)展的需求。

近年來，隨著國民生活水平的提升和可支配收入的增加，人們對青少年教育的重視程度不斷提高，推動素質(zhì)教育市場規(guī)模持續(xù)增長。

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應試教育相對應，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。國家自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質(zhì)作為關(guān)系社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項根本任務(wù)。

STEAM是科學(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)和數(shù)學(Mathematics)五個學科英文單詞的首字母縮寫，STEAM教育就是整合了科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學多領(lǐng)域知識的綜合教育方式，它強調(diào)學科的融合性、多元性與包容性，希望打破學科領(lǐng)域的邊界，同時培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)問題，并基于多學科解決問題的能力。

STEAM教育是在STEM教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，STEM教育最初是起源于美國。美國STEAM教育的發(fā)展脈絡(luò)大致可分為STS-STEM-STEAM三個階段。STS是科學(Science)、技術(shù)(Technology)與社會(Society)英文首字母的縮寫。20世紀60年代末，美國開始進行STS研究，致力于探索科學技術(shù)對社會人文的聯(lián)系與價值意義;1954年，法國著名的技術(shù)哲學家雅克?埃呂爾(Jacques Ellul)出版了《技術(shù)社會》(The Technological Socitety)一書，分析了技術(shù)對人類與社會發(fā)展的影響;日本有多所大學開始成立STS教育研究會、STS教材研究會等組織，將STS研究推向一個新的階段。得益于STS的研究成果，之后關(guān)注科學、技術(shù)和社會的學者越來越多，相關(guān)話題也逐漸得到深入研究，慢慢發(fā)展成了現(xiàn)在的STEM、STEAM教育。

素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及市場整體規(guī)模分析

近年來，隨著“雙減”政策的實施，學科類教培市場受到壓縮，而學生課外時間增多，家長對學生素質(zhì)拓展的重視程度提高，進一步推動了素質(zhì)教育市場的繁榮。此外，政府還出臺了一系列政策鼓勵和支持素質(zhì)教育的發(fā)展，如加大投入、提高教師待遇、優(yōu)化資源配置等。

素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，尊重人的主體性和主動精神，以人的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是社會發(fā)展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2023-2028年中國素質(zhì)教育行業(yè)市場前瞻與未來投資戰(zhàn)略分析報告》顯示：

第三方平臺企查查的數(shù)據(jù)顯示，截止2022年底，中國與“STEAM教育”相關(guān)且經(jīng)營狀態(tài)“正?！钡臋C構(gòu)數(shù)量為216家。 從注冊年份來看，中國STEAM教育相關(guān)機構(gòu)多數(shù)為2014年以后注冊，2021和2022年受疫情影響，明顯有所放緩。由于中國STEAM教育機構(gòu)的師資力量普遍偏少，除了少數(shù)大企業(yè)和單位，其余企業(yè)和機構(gòu)均在50人以下。按照每家企業(yè)和機構(gòu)從業(yè)人員平均50人來計算，則中國STEAM教育行業(yè)的從業(yè)人員規(guī)模越有10800人。根據(jù)第三方平臺企查查的不完全統(tǒng)計，中國STEAM教育相關(guān)機構(gòu)繳納社保人數(shù)約為9588人。

根據(jù)第三方平臺企查查的數(shù)據(jù)，截止2022年底，中國STEAM教育行業(yè)的資產(chǎn)規(guī)模(注冊資本)約為40.85億元。 其中，注冊資本在200萬元以內(nèi)的有109家，占比超過一半;200-500萬元的有36家;500-1000萬元的有29家;注冊資本在1000萬元以上的有42家。據(jù)統(tǒng)計核算，2021年我國STEAM教育市場規(guī)模422億元，因2020年疫情影響導致基數(shù)較低，2021同比增速達35.4%。2022年我國STEAM教育行業(yè)市場規(guī)模約為499億元，增速下滑至18.1%。

圖表：2020-2022年中國STEAM教育市場規(guī)模

數(shù)據(jù)來源：中研普華產(chǎn)業(yè)研究院整理

隨著學科教培市場的萎縮，用戶培訓需求逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。素質(zhì)教培市場迅速成長，尤其是K12素質(zhì)素養(yǎng)教育市場。這些課程形式注重培養(yǎng)學生的語言、思維、運動、動手能力等方面的能力，滿足了家長和學生對于全面發(fā)展的需求。預計隨著學科教培市場的進一步萎縮，素質(zhì)教培市場的滲透率將迅速提升。

素質(zhì)教育市場的主要參與者包括培訓機構(gòu)、學校和在線教育平臺等。這些參與者在市場上具有不同的競爭優(yōu)勢和市場份額。隨著市場競爭的加劇，部分落后的中小規(guī)模企業(yè)逐步退出市場，而大型企業(yè)則憑借規(guī)模、知名度、教學質(zhì)量等優(yōu)勢不斷擴大市場份額占比。同時，一些具有創(chuàng)新性和特色的素質(zhì)教育機構(gòu)也逐漸嶄露頭角，成為市場的新亮點。素質(zhì)教育市場可以根據(jù)不同的課程和培訓形式進行細分。例如，托福/雅思培訓市場、樂器培訓市場等都是重要的細分市場。這些細分市場具有不同的特點和市場潛力，為素質(zhì)教育市場的發(fā)展提供了更多的可能性。

素質(zhì)教育行業(yè)市場未來發(fā)展前瞻

隨著政策支持的加強、市場需求的增長以及技術(shù)創(chuàng)新的推動，素質(zhì)教育行業(yè)的市場規(guī)模將持續(xù)擴大。預計未來幾年，中國素質(zhì)教育行業(yè)的市場規(guī)模將繼續(xù)保持兩位數(shù)以上的增長速度。隨著市場規(guī)模的擴大和市場需求的增長，素質(zhì)教育行業(yè)的市場競爭將更加激烈。企業(yè)需要不斷提高自身的專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量，以在競爭中立于不敗之地。同時，行業(yè)也將出現(xiàn)更多的創(chuàng)新型企業(yè)，為市場注入新的活力。

隨著技術(shù)的發(fā)展和教學方式的變革，個性化教育將更加普及。學生可以根據(jù)自己的興趣、特長和需求選擇適合自己的素質(zhì)教育課程和培訓方式，實現(xiàn)個性化發(fā)展。未來，素質(zhì)教育行業(yè)將與其他行業(yè)進行更多的跨界合作，如與旅游、文化、體育等行業(yè)進行合作，為學生提供更多元化的素質(zhì)教育體驗。同時，跨界合作也將為素質(zhì)教育行業(yè)帶來更多的商業(yè)機會和發(fā)展空間。

綜上所述，素質(zhì)教育行業(yè)市場未來的發(fā)展趨勢及前景十分廣闊。企業(yè)需要抓住機遇，不斷提高自身的專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量，以應對激烈的市場競爭。同時，政府和社會各界也應加強對素質(zhì)教育行業(yè)的支持和關(guān)注，共同推動素質(zhì)教育行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

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