STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景：未來已來，中國STEAM教育行業(yè)正蓄勢待發(fā)

• 郭夢 2023年12月9日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 243 8
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隨著國家對信息科技、人工智能、科創(chuàng)教育越來越重視，出臺了一系列支持性政策，一些省市已經(jīng)把編程和人工智能納入必修課。STEAM教育正在逐漸從非剛需轉(zhuǎn)變?yōu)閯傂?。人工智能時代已經(jīng)到來，未來已來，中國STEAM教育行業(yè)正蓄勢待發(fā)。

隨著國家對信息科技、人工智能、科創(chuàng)教育越來越重視，出臺了一系列支持性政策，一些省市已經(jīng)把編程和人工智能納入必修課。STEAM教育正在逐漸從非剛需轉(zhuǎn)變?yōu)閯傂琛Ｈ斯ぶ悄軙r代已經(jīng)到來，未來已來，中國STEAM教育行業(yè)正蓄勢待發(fā)。

STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景

STEAM教育本質(zhì)是整合多學(xué)科的教育方式，目的是培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題的能力閉環(huán)。在現(xiàn)階段的教育實踐中，STEAM教育課程被細(xì)化為三種類型：科學(xué)素養(yǎng)類、機(jī)器人編程類和軟件編程類。

STEAM是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)和數(shù)學(xué)(Mathematics)五個學(xué)科英文單詞的首字母縮寫，STEAM教育就是整合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)多領(lǐng)域知識的綜合教育方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科的融合性、多元性與包容性，希望打破學(xué)科領(lǐng)域的邊界，同時培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)問題，并基于多學(xué)科解決問題的能力。

STEAM教育最初發(fā)源于美國，而STEM教育是其前身。與STEM相比，STEAM教育的內(nèi)涵更加豐富，增強(qiáng)學(xué)生們藝術(shù)修養(yǎng)的教育有助于提高人們的認(rèn)識能力。無論是STEM教育還是STEAM教育，其體現(xiàn)在學(xué)前教育階段的比較突出的特點都主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合性、跨學(xué)科性，學(xué)習(xí)方式的實踐性、過程性和學(xué)習(xí)背景的情境性、生活化等。

從STEAM教育的核心框架來看，它包含了五個層級水平：即全面發(fā)展水平、跨學(xué)科融合水平、學(xué)科滲透水平、具體學(xué)科水平和學(xué)科課程水平。

隨著STEM教育的發(fā)展，其迅速擴(kuò)展到全球范圍，而且其涉及的學(xué)科也得到拓展，“A”元素(即Arts：藝術(shù)與人文)逐漸被納入STEM教育之中，從而形成了STEAM教育。

少兒編程教育是2017年剛剛興起的STEAM教育形式。起初依托于機(jī)器人教育，成為少兒計算機(jī)能力培訓(xùn)的核心內(nèi)容，隨著機(jī)器人教育賽道價值鏈向中游教培業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移，編程教育作為其核心教培業(yè)務(wù)之一逐漸獨立出來。

編程是未來科技的核心，將成為兒童未來生活中的基本技能和重要表達(dá)方式。

據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)院研究報告《2024-2029年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展預(yù)測報告》分析

STEAM教育產(chǎn)業(yè)鏈上游為設(shè)備和課程的供應(yīng)商，其中機(jī)器人和物聯(lián)網(wǎng)的前景最為廣闊，未來市場需求較大。STEAM教育可分為校內(nèi)、校外兩類，校內(nèi)又可分為課內(nèi)、課外兩類。下游公立學(xué)校由于辦學(xué)成本相對較小、政策試點及社會的支持成為STEAM教育發(fā)展的主力。校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以大規(guī)模對接學(xué)生，產(chǎn)品受眾面廣，復(fù)制擴(kuò)張速度快，也將成為STEAM教育市場的重要組成部分。

在國內(nèi)，最近幾年開始提STEAM教育，是和科技強(qiáng)國，工業(yè)4.0，人工智能等未來科技發(fā)展的需求分不開的。

以少兒編程為代表的中國STEAM教育行業(yè)目前仍處于市場早期階段，據(jù)全球最主要的少兒編程語言 Scratch 的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，少兒編程在美國市場的滲透率最高達(dá) 44.80%，英國為 9.31%，而中國僅為 0.96%。

當(dāng)前，具有跨學(xué)科性質(zhì)的STEM及STEAM教育正逐漸成為教育的重要組成部分。STEAM教育課程按實踐中按側(cè)重點不同，可分為科學(xué)素養(yǎng)類、機(jī)器人(編程)類和軟件編程類，同一機(jī)構(gòu)往往同時開設(shè)多類課程。未來在逐步推進(jìn)素質(zhì)教育改革的背景下，STEAM教育行業(yè)將取得快速發(fā)展，預(yù)計至2023年中國STEAM教育市場規(guī)模將從2018年的360億元增長至581億元。其中：機(jī)器人編程市場規(guī)模約337億元，占STEAM教育的58.00%;軟件編程市場規(guī)模約222億元，占STEAM教育的38.21%;科學(xué)素養(yǎng)市場規(guī)模約22億元，占STEAM教育的3.79%。

政策指向也是素質(zhì)教育未來能夠快速發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)。在國家教育事業(yè)發(fā)展的“十三五”規(guī)劃中，素質(zhì)教育成為未來教育的重點。今年頒布的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出，要求堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。具體來看，要突出德育實效，提升智育水平，強(qiáng)化體育鍛煉，增強(qiáng)美育熏陶，加強(qiáng)勞動教育。

前景廣闊、投資人看好，近兩年來，越來越多的素質(zhì)教育項目開始搶灘市場。值得注意的現(xiàn)象是，無論是新興的STEAM、生活素養(yǎng)領(lǐng)域，還是傳統(tǒng)的美術(shù)、音樂等藝術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域，一向注重線下體驗的素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)紛紛加速線上與線下融合，積極推出線上教學(xué)產(chǎn)品。

STEAM素質(zhì)教育行業(yè)研究報告旨在從國家經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略入手，分析STEAM素質(zhì)教育未來的政策走向和監(jiān)管體制的發(fā)展趨勢，挖掘STEAM素質(zhì)教育行業(yè)的市場潛力，基于重點細(xì)分市場領(lǐng)域的深度研究，提供對產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)、市場競爭、產(chǎn)業(yè)盈利水平等多個角度市場變化的生動描繪，清晰發(fā)展方向。

欲了解更多關(guān)于STEAM素質(zhì)教育行業(yè)的市場數(shù)據(jù)及未來行業(yè)投資前景，可以點擊查看中研普華產(chǎn)業(yè)院研究報告《2024-2029年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展預(yù)測報告》。

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  2024-2029年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展預(yù)測報告

  STEAM是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)和數(shù)學(xué)(Mathematics)五個學(xué)科英文單詞的首字母縮寫，STEAM教育就是整合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)多領(lǐng)域...

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