智慧教室行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 智慧教室行業(yè)市場競爭格局分析

• 2022年9月26日 ChenZeFang來源：互聯(lián)網(wǎng) 1492 99
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我國有龐大的教育市場，截至2020年末，全國共有各級各類學(xué)校53.71萬所，各級各類學(xué)歷教育在校生2.89億人，專任教師1792.18萬人，智慧教室的建設(shè)需求是巨大的。另外，鑒于教育信息化對教育的巨大促進作用，政府從政策、資金等多方面推動教育信息化的發(fā)展，促進了智慧教室

智慧教室是一種典型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的物化，是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室的高端形態(tài)，它是借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)和智能技術(shù)等構(gòu)建起來的新型教室，該新型教室包括有形的物理空間和無形的數(shù)字空間，通過各類智能裝備輔助教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進課堂交互開展，實現(xiàn)情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室。智慧教室旨在為教學(xué)活動提供人性化、智能化的互動空間;通過物理空間與數(shù)字空間的結(jié)合，本地與遠(yuǎn)程的結(jié)合，改善人與學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)系，在學(xué)習(xí)空間實現(xiàn)人與環(huán)境的自然交互，促進個性化學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)。

中國智慧教室產(chǎn)業(yè)鏈上游主要是軟硬件設(shè)備供應(yīng)商，中游包括系統(tǒng)集成商和行業(yè)解決方案提供商，針對三類不同智慧教室的建設(shè)提供相應(yīng)的服務(wù)，下游包括政府部門、學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)。從智慧教室行業(yè)上下游產(chǎn)業(yè)鏈參與企業(yè)來看，上游企業(yè)包含軟硬件供應(yīng)商，如鴻合、視睿、創(chuàng)顯、長虹、奧威亞等企業(yè);中游的智慧教室解決方案提供商主要競業(yè)達、科大訊飛、華為等企業(yè);而下游主要是學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)等應(yīng)用市場。

中國智慧教室行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)顯示，2015-2021年中國智慧教室行業(yè)每年新成立企業(yè)數(shù)量呈現(xiàn)先升后減趨勢，2015-2019年新成立企業(yè)數(shù)量逐年增多，2019年達到峰值37家，隨后2020年數(shù)量有所下滑，降至28家，2021年新成立企業(yè)數(shù)僅為5家。

我國有龐大的教育市場，截至2020年末，全國共有各級各類學(xué)校53.71萬所，各級各類學(xué)歷教育在校生2.89億人，專任教師1792.18萬人，智慧教室的建設(shè)需求是巨大的。另外，鑒于教育信息化對教育的巨大促進作用，政府從政策、資金等多方面推動教育信息化的發(fā)展，促進了智慧教室行業(yè)的繁榮。因此，我國智慧教室行業(yè)市場需求旺盛，發(fā)展迅速。

目前我國智慧教室行業(yè)的需求主要分布在K12教育和高等教育兩個版塊，結(jié)合國家智慧教室項目招投標(biāo)情況來看，近兩年我國高校的智慧教室招投標(biāo)項目較多，建設(shè)速度較快，K12教育相對高等教育來說，稍有落后。前瞻結(jié)合智慧教室企業(yè)的實際業(yè)務(wù)情況，以及K12教育和高等教育的教室數(shù)量、學(xué)校數(shù)量等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，預(yù)估我國K12教育的智慧教室行業(yè)滲透率在7%-13%之間，我國高等教育的智慧教室行業(yè)滲透率在9%-14%之間，均呈現(xiàn)逐年上升趨勢，并且近兩年由于疫情推動了線上教育，行業(yè)滲透進一步加快。

中國智慧教室行業(yè)市場競爭格局分析

目前，中國智慧教室行業(yè)市場參與者可分為三方：系統(tǒng)集成商、行業(yè)解決方案供應(yīng)商和設(shè)備供應(yīng)商。三方參與者處于不同的競爭環(huán)境。設(shè)備供應(yīng)商處于產(chǎn)業(yè)鏈上游，競爭激烈，市場供應(yīng)充足，其產(chǎn)品為通用型IT產(chǎn)品，一般不針對具體行業(yè)做專門研發(fā)，行業(yè)適應(yīng)性不強。行業(yè)解決方案提供商布局在行業(yè)上游和中游，市場化程度較高，憑借著項目經(jīng)驗和技術(shù)積累，以及對行業(yè)特殊需求的理解，開發(fā)了專用的硬件產(chǎn)品和軟件平臺，在行業(yè)中處于相對有利的競爭地位，可以獨立承接定制化的大項目，也可以單獨售賣核心設(shè)備。系統(tǒng)集成商處于行業(yè)中游，直接面向行業(yè)下游的終端客戶，規(guī)模較小，家數(shù)眾多，技術(shù)研發(fā)能力較弱，主要依靠在區(qū)域內(nèi)的市場能力來獲取訂單，呈現(xiàn)出明顯的地域化特征。

整體來看，中國智慧教室行業(yè)呈現(xiàn)出較為分散的市場化競爭格局，且競爭較為激烈。隨著中國經(jīng)濟社會發(fā)展，新生兒數(shù)量增多，教育方面的支出比重與規(guī)模也將越來越高，市場容量的放開、新型技術(shù)的運用會使得智慧教室企業(yè)的發(fā)展愈發(fā)獲得資本的青睞，智慧教室行業(yè)投資事件頻繁發(fā)生，行業(yè)內(nèi)兼并重組持續(xù)加碼，大規(guī)模投資兼并事件將加速行業(yè)市場的集中，頭部企業(yè)將占據(jù)更大的市場份額，尾部企業(yè)生存空間進一步被壓縮。

從2012年教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，2018年的《教育信息化2.0行動計劃》，到2021年“十四五”規(guī)劃中對教育信息化的發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)代新型信息化教育體系正在逐步完善，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式已成為未來教育的重點發(fā)展方向。中國智慧教室行業(yè)的發(fā)展將會對教育信息化的推進奠定良好的設(shè)施基礎(chǔ)，而教育信息化的規(guī)劃建設(shè)也會促進智慧教室行業(yè)蓬勃發(fā)展。

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