中國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展新趨勢(shì)分析 中國(guó)未來人口素質(zhì)教育發(fā)展之路

• 吳智聰 2023年1月31日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 272 10
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素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。

新世紀(jì)初，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，世界范圍內(nèi)的科技競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，尤其是人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的高低，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，教育在綜合國(guó)力形成中處于基礎(chǔ)地位，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。江澤民說：“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，教育振興，全民有責(zé)?！泵鎸?duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)行教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都與培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新人才有較大差距。教育實(shí)際也不盡如人意，一些教師甚至校長(zhǎng)仍然認(rèn)為素質(zhì)教育不好具體操作，難落實(shí)，于是工作仍停留在喊口號(hào)、走過場(chǎng)、擺形式上;受“應(yīng)試教育”思想的禁錮，許多學(xué)校還存在著片面追求升學(xué)率，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，只重視智育，而忽視其他方面教育的問題;影響著少年兒童的全面發(fā)展。為此，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育思想的認(rèn)識(shí)，是擺在我們廣大教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

中國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展新趨勢(shì)分析

去年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)(包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn))，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

在各地發(fā)布的“雙減”具體通知中，有絕大多數(shù)都鼓勵(lì)學(xué)生開展綜合素質(zhì)類教育，特別注重加強(qiáng)課后體育鍛煉，幫助學(xué)生全面發(fā)展。此前教育部也發(fā)文稱，要強(qiáng)化學(xué)生的體育課和課外鍛煉，著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。

雙減過后，2022年的暑假，家長(zhǎng)們也沒讓孩子閑著。在學(xué)科培訓(xùn)“退燒”的大背景下，非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已成為市場(chǎng)的寵兒。

2022年素質(zhì)教育行業(yè)規(guī)模將達(dá)到6045.8億元，而在課程的參與情況里，幼兒園學(xué)生在藝術(shù)、戶外等領(lǐng)域的參與比例均超過小學(xué)和初中階段的學(xué)生。

“雙減”落地一年成效顯著。報(bào)告顯示，一年來湖南線上義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減率為100%，線下義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減4700余家，壓減率超過80%;校園內(nèi)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，課后服務(wù)基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。北京線上義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減率超過90%，線下義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減率超過80%。上海義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減率超過超91%。河北義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減率超過99.9%。

暑假期間，素質(zhì)教育的服務(wù)內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化發(fā)展。以旅行社、民宿為主的小微企業(yè)開展了戶外研學(xué)、革命圣地走訪、農(nóng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，以教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主的小微企業(yè)則開展了機(jī)器人編程、游泳等活動(dòng)，以連鎖書店、電影院為主的媒體機(jī)構(gòu)還開展了讀書會(huì)、電影節(jié)等活動(dòng)。

目前，我國(guó)現(xiàn)有2億多的中小學(xué)生，在大中城市學(xué)生當(dāng)中，90%以上的小學(xué)生有課后課外專業(yè)輔導(dǎo)，市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿薮?。根?jù)國(guó)家教育部《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》預(yù)測(cè)未來的5年到10年，中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)潛在規(guī)模將達(dá)到5000億元。

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2020年3-15歲在校生達(dá)2.05億，其中普通小學(xué)生人數(shù)達(dá)1億左右，普通初中在校生 4818萬，學(xué)前教育兒童各占4914萬，且各年齡階段學(xué)生比例結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，為素質(zhì)教育行業(yè)提供較大的市場(chǎng)空間。

盡管素質(zhì)教育總體市場(chǎng)規(guī)模遠(yuǎn)不及K12 學(xué)科輔導(dǎo)，但仍處于培育期并持續(xù)增長(zhǎng)。根據(jù)艾媒咨詢數(shù)據(jù)，中國(guó)素質(zhì)教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)持續(xù)增 長(zhǎng)，2013-19年CAGR12.4%。盡管2020年受疫情影響有所下滑，但隨著“雙減”政策落地，素質(zhì)教育成為教培機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型突破口，未來行 業(yè)熱度不斷上升，再加上AI、VR等技術(shù)手段為教學(xué)方式、運(yùn)營(yíng)模式及行業(yè)發(fā)展賦能，行業(yè)有望迎來進(jìn)一步發(fā)展。

素質(zhì)教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模 素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展前景如何?

素質(zhì)教育概念相對(duì)豐富，但主要指面向初中及以下年級(jí)學(xué)生開展的校外素質(zhì)培訓(xùn)，包含幼兒園、小學(xué)、初中三 個(gè)階段，與K9學(xué)段(含學(xué)前)用戶畫像高度重疊。

素質(zhì)教育細(xì)分領(lǐng)域繁多，如藝術(shù)教育、語言能力培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維、體育等，且每一細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)又可再細(xì)分眾多不同品類。其中，藝術(shù)教育、語言能力培養(yǎng)已形成較大市場(chǎng)，另外STEAM教育、數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)市場(chǎng)近幾年也在快速發(fā)展。

素質(zhì)教育各領(lǐng)域差異性大，標(biāo)準(zhǔn)化低，其特性本就加大出 現(xiàn)規(guī)模性大企業(yè)的難度，目前各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域中 均已有大量存量供給布局，教培機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型素質(zhì) 教育將面臨與已有存量供給的競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建替代品或進(jìn)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)難度高。

就規(guī)模來看，素質(zhì)教育這塊市場(chǎng)的潛力也值得挖掘。素質(zhì)教育具有不受時(shí)空限制、形式多樣化、內(nèi)容精準(zhǔn)化等優(yōu)勢(shì)，能夠從輸出內(nèi)容、營(yíng)銷互動(dòng)、用戶沉淀、商業(yè)變現(xiàn)等多方面助力教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型，賦能機(jī)構(gòu)營(yíng)銷增長(zhǎng)。盡管素質(zhì)教育市場(chǎng)的總體規(guī)模較大，但是細(xì)分領(lǐng)域多，導(dǎo)致每個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的市場(chǎng)規(guī)模相對(duì)較低，而素質(zhì)教育不同細(xì)分領(lǐng)域模式體系差異大，導(dǎo)致單個(gè)項(xiàng)目難以建立大范圍“基礎(chǔ)設(shè)施”，因此素質(zhì)教育內(nèi)較少有規(guī)?；拇筚惖?。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2022-2027年中國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及投資策略預(yù)測(cè)報(bào)告》顯示：

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2020年3-15歲在校生達(dá)2.05億，其中普通小學(xué)生人數(shù)達(dá)1億左右，普通初中在校生 4818萬，學(xué)前教育兒童各占4914萬，且各年齡階段學(xué)生比例結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，為素質(zhì)教育行業(yè)提供較大的市場(chǎng)空間。

素質(zhì)教育投融資相對(duì)集中，主要在藝術(shù)教育、體育教育、STEAM教育三個(gè)賽道，占素質(zhì)教育總?cè)谫Y近70%，其他領(lǐng)域相對(duì)分散。

盡管2020年受疫情影響有所下滑，但隨著“雙減”政策落地，素質(zhì)教育成為教培機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型突破口，未來行業(yè)熱度不斷上升，再加上AI、VR等技術(shù)手段為教學(xué)方式、運(yùn)營(yíng)模式及行業(yè)發(fā)展賦能，行業(yè)有望迎來進(jìn)一步發(fā)展。

中國(guó)未來人口素質(zhì)教育發(fā)展之路

素質(zhì)教育市場(chǎng)的總體規(guī)模較大，但細(xì)分領(lǐng)域多，導(dǎo)致每個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的市場(chǎng)規(guī)模相對(duì)較低，而素質(zhì)教育不同細(xì)分領(lǐng)域模式體系差異大，導(dǎo)致單個(gè)項(xiàng)目難以建立大范圍“基礎(chǔ)設(shè)施”，因此素質(zhì)教育內(nèi)較少有規(guī)?；拇筚惖?。

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2020年3-15歲在校生達(dá)2.05億，其中普通小學(xué)生人數(shù)達(dá)1億左右，普通初中在校生 4818萬，學(xué)前教育兒童各占4914萬，且各年齡階段學(xué)生比例結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，為素質(zhì)教育行業(yè)提供較大的市場(chǎng)空間。

素質(zhì)教育投融資相對(duì)集中，主要在藝術(shù)教育、體育教育、STEAM教育三個(gè)賽道，占素質(zhì)教育總?cè)谫Y近70%，其他領(lǐng)域相對(duì)分散。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，去年一級(jí)市場(chǎng)對(duì)素質(zhì)教育投融資交易至少54起，已披露金額30多億元?；鸹ㄋ季S、美術(shù)寶、昂立STEM、布魯可、核桃編程單輪融資金額均過億。

科技賦能素質(zhì)教育行業(yè)

將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新型技術(shù)納入素質(zhì)教育行業(yè)，創(chuàng)建一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)+成長(zhǎng)計(jì)劃的“教育服務(wù)”模式，已經(jīng)讓眾多素質(zhì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)持續(xù)受益?？萍假x能素質(zhì)教育行業(yè)，已成為當(dāng)前教培機(jī)構(gòu)的高度關(guān)注點(diǎn)，這也是教培機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)們探索素質(zhì)教育行業(yè)深度融合與和諧發(fā)展的關(guān)鍵。

素質(zhì)教育行業(yè)的崛起所帶來的巨大市場(chǎng)潛力催生了“教育服務(wù)”的新思路，在素質(zhì)教育領(lǐng)域繼續(xù)深耕，將進(jìn)一步形成造福社會(huì)與教培機(jī)構(gòu)的共贏局面。

2022中國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展論壇召開

2022中國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展論壇，圍繞中國(guó)未來人口素質(zhì)教育建設(shè)進(jìn)行總結(jié)，共同探討“中國(guó)未來人口素質(zhì)教育發(fā)展之路”等話題。舉辦時(shí)間為2022年11月8日(全天)。

作為全國(guó)民辦教育與幼兒教育行業(yè)的大型B2B專業(yè)展，SIE也將迎來全國(guó)各地教育行業(yè)專業(yè)人士的參與，包含民辦學(xué)校、公立學(xué)校、私立學(xué)校及國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)、校董及采購負(fù)責(zé)人、各類型(公立、民辦、普惠性)幼兒園園長(zhǎng)及老師、早教機(jī)構(gòu)&托育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及采購、教育集團(tuán)董事及總裁、政府領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)銷代理商、渠道商等專業(yè)人士。

想了解更多關(guān)于素質(zhì)教育行業(yè)專業(yè)數(shù)據(jù)分析，請(qǐng)點(diǎn)擊查看中研普華研究院出版的報(bào)告《2022-2027年中國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及投資策略預(yù)測(cè)報(bào)告》。

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