中小學教材行業(yè)市場規(guī)模 中小學教材行業(yè)發(fā)展策略2023

• 吳澳燕 2023年2月14日 來源：新華社 1120 72
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根據(jù)教育部印發(fā)的《中小學教材管理辦法》(教材〔2019〕3號)，國家實行中小學教材審定制度，未經(jīng)審定的教材，不得出版、選用。

根據(jù)教育部印發(fā)的《中小學教材管理辦法》(教材〔2019〕3號)，國家實行中小學教材審定制度，未經(jīng)審定的教材，不得出版、選用。

我國實行國家、地方、學校三級課程管理，國家制定中小學課程發(fā)展總體規(guī)劃和制定國家課程標準，鼓勵地方開發(fā)適應本地區(qū)的地方課程，學校可開發(fā)或選用適合本校特點的課程。教材的編寫、審定實行國務院教育行政部門和省級教育行政部門兩級管理，國務院教育行政部門負責國家課程教材的編寫和審定管理;省級教育行政部門負責地方課程教材的編寫和審定管理。教育行政部門定期向?qū)W校和社會公布經(jīng)審查通過的中小學教材目錄，供學校選用，并逐步建立教材評價制度和在教育行政部門及專家指導下的教材選用制度。中小學教材必須由各省級出版行政管理機關確定的符合出書范圍的專業(yè)出版社出版，嚴禁超范圍出書。

中小學教材行業(yè)市場規(guī)模

2022年我國圖書零售市場碼洋規(guī)模為871億元，短視頻電商零售圖書碼洋同比上升42.86%，碼洋占比趕超實體書店，成為新書首發(fā)重要渠道。

據(jù)統(tǒng)計，2022年圖書零售市場較2021年同比下降11.77%。從不同渠道零售圖書市場看，實體店渠道零售圖書碼洋同比下降37.22%，平臺電商同比下降16.06%，短視頻電商實現(xiàn)正增長。從2022年各類圖書的碼洋構成看，少兒類是碼洋比重最大的類別，且碼洋比重進一步上升;教輔類碼洋比重位居第二，文學類碼洋比重增幅最大。

在我國，教育出版是圖書出版市場中最大的門類。國家新聞出版署數(shù)據(jù)顯示，2017年我國圖書市場整體規(guī)模約為1800億元，其中教育出版規(guī)模約為1100億，占比超過60%。據(jù)大眾網(wǎng)2019年報道，光是教輔類圖書市場規(guī)模，保守估計就達300億元。

人教社領軍教育出版行業(yè)的同時，其業(yè)務板塊也在不斷擴大。該社產(chǎn)品目前涵蓋6大板塊，分別為教材、教輔、圖書、期刊、電子音像、數(shù)字產(chǎn)品。其中，人教社教材覆蓋從學前到高校的各個教育階段，以及職業(yè)和語言等各個領域。2020年，人教社共發(fā)行中小學教材38.87億冊，其中，國家統(tǒng)編三科教材9.25億冊。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2023-2028年中國中小學教材行業(yè)發(fā)展前景戰(zhàn)略及投資風險預測分析報告》顯示：

數(shù)據(jù)顯示，2018年、2019年和2020年，我國普通高中、初中和普通小學的在校人數(shù)分別為1.737億人、1.78億人和1.81億人，中小學在校人數(shù)規(guī)模逐年增長。學生升學的壓力下，教輔市場需求數(shù)量顯而易見。

早年，教輔資料主要以紙質(zhì)出版物為主，但是隨著科技不斷賦能教育，個性化學習日漸被強調(diào)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔也難以滿足學生愈加多元、個性的學習需求。如何通過數(shù)字化、智能化的方式更精準、高效地為孩子提供教輔資源成為教輔市場各家發(fā)力的重點。

長期以來一線的教研教學、幫學生提分的經(jīng)驗以及對學生學習行為數(shù)據(jù)的積累，為在線教育機構進入教輔市場提供了先天優(yōu)勢。加之其在在線技術方面的投入和研發(fā)，更為其進一步升級創(chuàng)新教輔產(chǎn)品和功能賦予了許多想象空間。

中小學教材行業(yè)發(fā)展策略2023

教輔分為評議類教輔和市場類教輔;市場類教輔相對開放，參與出版社眾多，民營企業(yè)占據(jù)大部分市場類教輔市場份額。評議類教輔主要通過教育主管部門推薦選購，市場類教輔主要通過學校推薦選購及學生或家長自主性購買。教材價格變動小，定價低;義務教育階段以外教材教輔定價相對市場化，定價傾向一般圖書。

義務教育階段(中小學課本)教材價格為國家指導價格，保持平穩(wěn)。課本價格伴隨年級階段的提升，價格不斷上升。業(yè)余教育課本價格在各類課本中定價最高。義務教育階段以外的課本具有明顯提價趨勢，且定價均在非義務教育階段課本的2倍以上。

對于傳統(tǒng)教輔編寫及出版發(fā)行企業(yè)而言，其對于考試制度、命題以及用戶需求的長期跟蹤和研究，多年來搭建的面向全國的經(jīng)銷、代銷網(wǎng)絡，以及和各地教育部門、學校等建立的合作關系，都是其應對教輔市場新競爭對手的底氣。與此同時，與科技企業(yè)的合作也將為智能化轉(zhuǎn)型帶來更多可能。

“雙減”的背景下，減負增效、因材施教成為教育行業(yè)的重要目標。通過新技術的加持，教輔要滿足的或不僅是學生千篇一律的學習需求，而是要將個性化學習、分層教育嵌入教輔產(chǎn)品中。唯有此，教輔才有可能符合“雙減”政策提出的“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔”要求。教育智能化的趨勢下，基于學生學習數(shù)據(jù)提高作業(yè)設計質(zhì)量，實現(xiàn)作業(yè)診斷、學情分析以及資源精準推送、高效輔導等功能，讓學生告別無效的題海模式，教輔才能在合規(guī)的前提下，更好地生長。

更多行業(yè)詳情請點擊中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2023-2028年中國中小學教材行業(yè)發(fā)展前景戰(zhàn)略及投資風險預測分析報告》。中小學教材行業(yè)研究報告主要分析了中小學教材行業(yè)的市場規(guī)模、中小學教材市場供需求狀況、中小學教材市場競爭狀況和中小學教材主要企業(yè)經(jīng)營情況、中小學教材市場主要企業(yè)的市場占有率，同時對中小學教材行業(yè)的未來發(fā)展做出科學的預測。

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