2024教育信息化行業(yè)市場(chǎng)的遠(yuǎn)景分析

• 劉明月 2023年10月24日 來(lái)源：中研研究院 894 55
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教育部發(fā)布《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》和《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)--步明確了人工智能與教育融合發(fā)展，還啟動(dòng)了人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作。

教育部發(fā)布《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》和《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)--步明確了人工智能與教育融合發(fā)展，還啟動(dòng)了人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作。

黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，"加快信息化時(shí)代教育變革"被列入推進(jìn)教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)，明確了推進(jìn)智能教育應(yīng)用的部署。

數(shù)據(jù)顯示，2022年，全國(guó)各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)4655萬(wàn)人，比上年增加225萬(wàn)人。高等教育毛入學(xué)率59.6%，比上年提高1.8個(gè)百分點(diǎn)。普通本科學(xué)校校均規(guī)模16793人，本科層次職業(yè)學(xué)校校均規(guī)模19487人，高職(專(zhuān)科)學(xué)校校均規(guī)模10168人。

2022年，全國(guó)共有高等學(xué)校3013所。其中，普通本科學(xué)校1239所(含獨(dú)立學(xué)院164所)，比上年增加1所;本科層次職業(yè)學(xué)校32所;高職(專(zhuān)科)學(xué)校1489所，比上年增加3所;成人高等學(xué)校253所，比上年減少3所。另有培養(yǎng)研究生的科研機(jī)構(gòu)234所。

各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4655萬(wàn)人，比上年增加225萬(wàn)人。高等教育毛入學(xué)率59.6%，比上年提高1.8個(gè)百分點(diǎn)。普通本科學(xué)校校均規(guī)模16793人，本科層次職業(yè)學(xué)校校均規(guī)模19487人，高職(專(zhuān)科)學(xué)校校均規(guī)模10168人。

工業(yè)和信息化部正式發(fā)放5G商用牌照，標(biāo)志著中國(guó)正式進(jìn)入5G時(shí)代。隨著5G的到來(lái)，教育形態(tài)也將會(huì)發(fā)生巨大變化。5G技術(shù)構(gòu)建的"數(shù)字高速公路"，將為大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的融合創(chuàng)新提供便捷高效的信息通道，將對(duì)生活生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步等方面帶來(lái)"超乎想象"的變化。

中研研究院出版的《2023-2028年教育信息化行業(yè)深度分析及投資戰(zhàn)略研究咨詢(xún)報(bào)告》顯示

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)加快推進(jìn)以"三通兩平臺(tái)"為核心的教育信息化建設(shè)，順利完成"教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋"項(xiàng)目。全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率從25%上升到96%;多媒體教室比例從不到40%增加到92%;國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系已接入上線(xiàn)平臺(tái)73個(gè)，其中省級(jí)平臺(tái)19個(gè)、市級(jí)平臺(tái)28個(gè)、區(qū)縣級(jí)平臺(tái)26個(gè)。

據(jù)教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，全國(guó)中小學(xué)教師共有1400萬(wàn)余人次報(bào)名參加活動(dòng)，共計(jì)曬課1290多萬(wàn)堂，推出省級(jí)"優(yōu)課"近17.5萬(wàn)堂，部級(jí)"優(yōu)課"近6萬(wàn)堂，生成性資源達(dá)2800多萬(wàn)條，累計(jì)獨(dú)立訪(fǎng)客數(shù)達(dá)1.7億。

2024教育信息化行業(yè)市場(chǎng)的遠(yuǎn)景分析

教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈包含電信運(yùn)營(yíng)商、產(chǎn)品供應(yīng)商、系統(tǒng)集成商(渠道商)、政府、使用者(學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生等)等多個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)。"十四五"期間，教育產(chǎn)業(yè)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出投入重點(diǎn)將向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布局，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

目前在我國(guó)東部地區(qū)，教育信息化行業(yè)主要集中在東部沿海地區(qū)。但是在廣大的西部地區(qū)，還有很多地區(qū)的教育沒(méi)有達(dá)到基本的信息化，尤其是在農(nóng)村地區(qū)。

一線(xiàn)城市作為教育資源相對(duì)集中，教育理念相對(duì)先進(jìn)的區(qū)域，目前K12課外輔導(dǎo)的滲透率較高。

二線(xiàn)城市K12課外輔導(dǎo)滲透率次之，但隨著消費(fèi)升級(jí)，二線(xiàn)城市家庭在教育的投入不斷增大，對(duì)于優(yōu)質(zhì)K12課外輔導(dǎo)需求強(qiáng)烈，目前區(qū)域龍頭對(duì)二線(xiàn)城市市場(chǎng)份額有一定的壟斷作用，是大機(jī)構(gòu)未來(lái)將深化經(jīng)營(yíng)的區(qū)域。

三四線(xiàn)城市教育資源相對(duì)缺乏，對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更強(qiáng)烈，因?yàn)镵12滲透率相對(duì)較低，是未來(lái)K12輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)兵家必爭(zhēng)之地;

目前三四線(xiàn)城市市場(chǎng)份額高度分散，在監(jiān)管加嚴(yán)，不規(guī)范的小機(jī)構(gòu)小作坊被取締的背景下，教育信息化行業(yè)或?qū)⒚媾R大規(guī)模洗牌，三四線(xiàn)城市課外教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也將更加激烈。

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》要求加快信息化時(shí)代教育變革。建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)。利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)，建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制，完善利益分配機(jī)制、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度和新型教育服務(wù)監(jiān)管制度。推進(jìn)教育治理方式變革，加快形成現(xiàn)代化的教育管理與監(jiān)測(cè)體系，推進(jìn)管理精準(zhǔn)化和決策科學(xué)化。

重點(diǎn)企業(yè)市場(chǎng)占有份額

從行業(yè)發(fā)展情況看，當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育信息化重點(diǎn)企業(yè)的市場(chǎng)占有率較低，未來(lái)發(fā)展空間較大。

圖表：信息化重點(diǎn)教育企業(yè)市場(chǎng)份額

數(shù)據(jù)來(lái)源：中研普華研究院

目前教育信息化行業(yè)的市場(chǎng)集中度較低，但是隨著國(guó)家招投標(biāo)程序管理規(guī)范化和透明化，教育信息化行業(yè)市場(chǎng)化程度會(huì)越來(lái)越高，提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)的企業(yè)將在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

教育信息化行業(yè)有望受益于國(guó)家政策紅利。教育信息化以信息技術(shù)手段促進(jìn)教育公平，教育信息化2.0時(shí)代著力構(gòu)建智慧生態(tài)。教育信息化1.0時(shí)代以"三通兩平臺(tái)"為核心，改善教育機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施水平，布局設(shè)備、軟件、內(nèi)容等產(chǎn)品資源，提升師生技術(shù)應(yīng)用能力。教育信息化2.0提出了更高的要求，"三全兩高一大"為目標(biāo)，構(gòu)建智慧教育生態(tài)，提高師生信息技術(shù)素養(yǎng)。

基于"教育信息化2.0"提出的"互聯(lián)網(wǎng)+教育"一體化平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)，以及之后江蘇、北京、上海等5省(市)相繼提出的教育資源平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃，疊加最新文件對(duì)教育資源共享的重視，未來(lái)教育信息化的支出重心將從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)移至云平臺(tái)、教育輔助平臺(tái)系統(tǒng)、軟件和線(xiàn)上教育內(nèi)容等偏軟件類(lèi)投入。

現(xiàn)階段，一些發(fā)達(dá)城市教育行業(yè)已近飽和，國(guó)家進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村等欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育投入，有助于教育信息化的普及步伐加快。

隨著教育信息化行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，大型企業(yè)間并購(gòu)整合與資本運(yùn)作日趨頻繁，國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的企業(yè)愈來(lái)愈重視對(duì)教育信息化行業(yè)市場(chǎng)的分析研究，特別是對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境和客戶(hù)需求趨勢(shì)變化的深入研究，以期提前占領(lǐng)市場(chǎng)，取得先發(fā)優(yōu)勢(shì)。

教育信息化行業(yè)研究報(bào)告旨在從國(guó)家經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略入手，預(yù)測(cè)未來(lái)業(yè)務(wù)的市場(chǎng)前景，根據(jù)教育信息化市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略，為戰(zhàn)略投資者選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y時(shí)機(jī)和公司領(lǐng)導(dǎo)層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供了準(zhǔn)確的市場(chǎng)情報(bào)信息及科學(xué)的決策依據(jù)。

據(jù)了解，該行業(yè)發(fā)展空間極大，未來(lái)教育信息化市場(chǎng)現(xiàn)狀如何呢?請(qǐng)查看，中研研究院出版的《2023-2028年教育信息化行業(yè)深度分析及投資戰(zhàn)略研究咨詢(xún)報(bào)告》。

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