袁靜美
圖表：教輔書(shū)行業(yè)出版流程
一、不同需求主體教輔書(shū)需求特征
在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈、產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象如此嚴(yán)重的環(huán)境下，教輔圖書(shū)的策劃工作無(wú)疑能夠凸顯其戰(zhàn)略性地位。策劃水平的高低、有沒(méi)有跟風(fēng)效仿、是否具有特色，成為影響教輔圖書(shū)市場(chǎng)效益的關(guān)鍵因素。只有加強(qiáng)策劃，做出品牌特色，才能讓讀者在茫茫的教輔書(shū)海中對(duì)自己的產(chǎn)品有耳目一新之感。
1、開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，做好受眾需求分析
毫無(wú)疑問(wèn)，充分的市場(chǎng)調(diào)研是必不可少的重要環(huán)節(jié)，在調(diào)研過(guò)程中收集的信息是做好教輔圖書(shū)的依據(jù)。做市場(chǎng)調(diào)研，如果只一味地去調(diào)研書(shū)店等圖書(shū)市場(chǎng)，則容易禁錮創(chuàng)新能力而導(dǎo)致跟風(fēng)。教輔產(chǎn)品的受眾是教師和學(xué)生，所以編輯策劃教輔圖書(shū)時(shí)必然要走進(jìn)學(xué)校，深入教學(xué)一線。在周密分析受眾需求的基礎(chǔ)之上，編輯才能策劃出科學(xué)的選題，做出受廣大師生真正青睞的產(chǎn)品。
2、注重體例策劃，確定圖書(shū)結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)思路
在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上確定市場(chǎng)需要的教輔品種之后，就要重視體例的策劃了。同一品類(lèi)的教輔，體例設(shè)計(jì)不一樣，所受歡迎程度也是大相徑庭的。在做體例策劃時(shí)，依然要以師生需求為依據(jù)，充分尊重教師的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。優(yōu)秀的教輔圖書(shū)，其體例一定是在遵循教與學(xué)的模式和思路的前提下做好的設(shè)計(jì)。
(1)深挖師生實(shí)際需求，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新
一線教師是教輔圖書(shū)的使用者，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中能夠深切體會(huì)到體例設(shè)計(jì)的好與壞，甚至?xí)虐l(fā)出一些想法，往往這些不經(jīng)意的想法就能使教輔體例有很大的亮點(diǎn)。比如，小學(xué)語(yǔ)文AB卷是市場(chǎng)上品種繁雜的教輔，體例幾乎一樣，無(wú)非就是A卷重基礎(chǔ)，B卷重提升，有新意的不多，這既給教師的選擇帶來(lái)了很大的困擾，也因沒(méi)有特色只靠打價(jià)格戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售而對(duì)出版社的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。如果將A卷保留常規(guī)測(cè)試題的題型分配，B卷全部改為閱讀理解題，將本單元需要掌握的字詞句融入到閱讀題中，這樣既能夠使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到測(cè)試效果，又彌補(bǔ)了學(xué)生閱讀訓(xùn)練量的不足。由此可見(jiàn)，策劃編輯要多深入學(xué)校和教師溝通交流，從師生需求中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新。
(2)細(xì)研優(yōu)秀教學(xué)思路和教育模式，將先進(jìn)教學(xué)方法融入教輔圖書(shū)
新課程改革后，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而引發(fā)了教材編寫(xiě)注重工具性，不再像以前的教材那樣千篇一律地講述，而是多種形式并舉。教材編寫(xiě)方式的轉(zhuǎn)變，給很多師生如何梳理知識(shí)點(diǎn)、鞏固所學(xué)內(nèi)容、檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)程度等造成困惑。在這種情況下，在教輔產(chǎn)品中融入優(yōu)秀的教學(xué)思路和教學(xué)模式，就容易被眾多教師認(rèn)可。
二、教輔書(shū)需求主體數(shù)量及結(jié)構(gòu)分類(lèi)
教輔教材圖書(shū)以政策導(dǎo)向?yàn)橹?，?duì)宏觀經(jīng)濟(jì)及市場(chǎng)風(fēng)向敏感性較低;政策在出版、發(fā)行及價(jià)格上明確管控。
學(xué)齡人口數(shù)量影響教材需求量變化，人口及教育大省在教輔教材業(yè)務(wù)上收入較高;國(guó)內(nèi)教輔教材行業(yè)呈省域分布，各省域有政策護(hù)城河，具有進(jìn)入壁壘;教材教輔收入組成各省域出版集團(tuán)的重要收入部份。教材類(lèi)圖書(shū)由特定出版社出版，由人教版教材及各省本版教材組成，教材教輔主要由新華書(shū)店統(tǒng)一發(fā)行。
教材價(jià)格變動(dòng)小，定價(jià)低;義務(wù)教育階段以外教材教輔定價(jià)相對(duì)市場(chǎng)化，定價(jià)傾向一般圖書(shū)。
教輔分為評(píng)議類(lèi)教輔和市場(chǎng)類(lèi)教輔;市場(chǎng)類(lèi)教輔相對(duì)開(kāi)放，參與出版社眾多，民營(yíng)企業(yè)占據(jù)大部分市場(chǎng)類(lèi)教輔市場(chǎng)份額。評(píng)議類(lèi)教輔主要通過(guò)教育主管部門(mén)推薦選購(gòu)，市場(chǎng)類(lèi)教輔主要通過(guò)學(xué)校推薦選購(gòu)及學(xué)生或家長(zhǎng)自主性購(gòu)買(mǎi)。
三、中國(guó)教輔書(shū)行業(yè)市場(chǎng)行情走勢(shì)
“微利時(shí)代”的教輔出版行業(yè)，亟需找到新的盈利點(diǎn)。恰在2012年之后，4G在國(guó)內(nèi)的鋪開(kāi)宣告了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)。教輔數(shù)字化升級(jí)的技術(shù)條件因此得到滿(mǎn)足，新政倒逼的行業(yè)升級(jí)需求似乎有了突破方向。
媒介技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，一直推動(dòng)著出版行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。隨著媒介技術(shù)與教育出版的不斷融合，數(shù)字教材教輔也不斷衍生出新的硬件內(nèi)容需求，促進(jìn)硬件內(nèi)容生產(chǎn)快速發(fā)展。
與此同時(shí)，硬件產(chǎn)品的不斷發(fā)展也為教材教輔數(shù)字化提供了底層基礎(chǔ)。兩者相結(jié)合，軟件技術(shù)和硬件內(nèi)容的結(jié)合把教材教輔的數(shù)字化推到了一個(gè)新的高度。除了媒介技術(shù)和硬件產(chǎn)品的迭代，諸如AI、AR/VR等新技術(shù)的快速迭代也為教材教輔的新形態(tài)提供了創(chuàng)新方向。
VR教育、AR教育和MR教育，這些虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的元素所產(chǎn)生的可視化效果，能夠大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念和不可見(jiàn)現(xiàn)象的感知，可以很好的被利用到教材教輔的數(shù)字化上，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
AI教育，作為公認(rèn)的未來(lái)教育發(fā)展的一個(gè)方向，已經(jīng)被用在很多的教學(xué)場(chǎng)景當(dāng)中。雖然現(xiàn)在還處于發(fā)展的初期階段，但未來(lái)的走勢(shì)值得期待。
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