特殊教育行業(yè)市場深度調(diào)研：多地紛紛出臺新政推動特殊教育從“有”到“優(yōu)

• 方蔓桃 2023年9月4日 來源：百度 1448 96
• 繁體

如果你想了解特殊教育行業(yè)的環(huán)境、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展狀況、市場供需、競爭格局、標桿企業(yè)、發(fā)展趨勢、機會風險、發(fā)展策略與投資建議等進行了分析……我們研究院撰寫的《2023-2028年中國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析及投資前景預測研究報告》。重點分析了我國特殊教育行

在貴州省務川特殊教育學校，專業(yè)教師數(shù)量從起初的4名發(fā)展到現(xiàn)在的34名。60%的聽覺障礙學生畢業(yè)后進入了高等學校學習，90%的學生實現(xiàn)就業(yè)。貴州省務川特殊教育學校只是全國2000余所特殊教育學校的一個縮影。

特殊教育的發(fā)展，首先表現(xiàn)在普及程度的顯著提高上。在《特殊教育提升計劃(2014—2016年)》《第二期特殊教育提升計劃(2017—2020年)》中，全國適齡殘疾兒童義務教育入學率目標分別是90%和95%?！笆奈濉逼陂g，這一目標上升至97%。

而一些省份制定了更高的標準，這意味著更多的適齡殘疾兒童將獲得受教育的機會。吉林、山東以及天津、南京等地的適齡殘疾兒童義務教育入學率將保持或達到99%及以上。其中，到2025年，吉林省具有學習能力的殘疾兒童義務教育入學率將達到100%。

如果你想了解特殊教育行業(yè)的環(huán)境、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展狀況、市場供需、競爭格局、標桿企業(yè)、發(fā)展趨勢、機會風險、發(fā)展策略與投資建議等進行了分析……我們研究院撰寫的《2023-2028年中國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析及投資前景預測研究報告》。重點分析了我國特殊教育行業(yè)將面臨的機遇與挑戰(zhàn)，對特殊教育行業(yè)未來的發(fā)展趨勢及前景作出審慎分析與預測。

到2025年，全國范圍內(nèi)的高質(zhì)量的特殊教育體系將初步建立。為實現(xiàn)這一宏偉藍圖，除了做強增量外，更要持續(xù)強化特殊教育保障能力。

不斷完善的保障機制是特殊教育發(fā)展的重要支撐。記者觀察到，出臺相關(guān)行動計劃的各省份持續(xù)加強對特殊教育的保障。全國義務教育階段特殊教育學校生均公用經(jīng)費補助標準為6000元，在此基礎上，據(jù)不完全統(tǒng)計，四川、廣東、安徽、江蘇、吉林等地均將此標準上調(diào)。云南提出，到2025年，將義務教育階段特殊教育生均公用經(jīng)費補助標準提高至每生每年7000元以上。吉林提出，確保家庭經(jīng)濟困難殘疾學生接受15年免費教育。山東提出，到2025年全面普及15年免費特殊教育，將義務教育階段特殊教育生均公用經(jīng)費撥款標準提高至9000元。

結(jié)合特殊教育的特點，各地還從學生未來的就業(yè)、生活出發(fā)，多措并舉完善特殊教育保障機制。

廣東、安徽、吉林等省份明確，到2025年，將普通教育與特殊教育融合、職業(yè)教育與特殊教育融通，重視促進醫(yī)療康復、信息技術(shù)與特殊教育的融合，全面提高特殊教育質(zhì)量。廣東、四川、安徽、山東等省份則有更具體的舉措，探索開展面向殘疾學生的“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點。吉林重點支持長春大學特殊教育學院發(fā)展建設，支持有條件的高校增設適合殘疾學生就讀的相關(guān)專業(yè)，支持普通高校面向殘疾考生開展單考單招。安徽、廣東等省份計劃落實輔助器具進校園工程，優(yōu)先為義務教育階段殘疾兒童少年免費提供輔助器具適配與相關(guān)服務。

特殊教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，也是我國高質(zhì)量教育體系建設的重要內(nèi)容。近年來，為辦好特殊教育，教育部相繼發(fā)布了《特殊教育教師專業(yè)標準(試行)》《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》《特殊教育辦學質(zhì)量評價指南》等文件，明確提出了新時代建設高質(zhì)量特殊教育體系的目標和落實各項保障措施的要求。

特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人(聾人)、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟投資、科學研究、師資和設備等方面支持這類教育。各國實施這類教育的機構(gòu)一般有：盲人學校、聾人學校、肢殘和畸形兒童學校、語言障礙兒童訓練中心、森林學校、療養(yǎng)學校、特殊學校、低能兒學校、工讀學校、兒童感化院，以及附設在普通學校的特殊班級。

當前，我國特殊教育事業(yè)取得了不少成就，特殊教育教師隊伍無論是規(guī)模、層次還是質(zhì)量上都獲得了很大提升。在取得成績的同時，我們也要看到，隨著特殊教育適宜融合發(fā)展的推進，特殊教育教師隊伍建設中仍存在著諸如職業(yè)吸引力不足、人才培養(yǎng)模式陳舊的問題，特殊教育教師專業(yè)能力不強、特殊教育教師管理體制不完善等問題亟待解決。建設高質(zhì)量特殊教育體系，就必須要聚焦提升特殊教育教師師德水平、配齊特殊教育師資力量、提升特殊教育教師專業(yè)能力和提高待遇保障等方面，推進高質(zhì)量特殊教育教師隊伍建設，為實現(xiàn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅實的人才基礎。

2022年，全國共有特殊教育學校2314所，特殊教育招生14.6萬人，在校生91.9萬人，畢業(yè)生15.9萬人。

各國實施這類教育的機構(gòu)一般有：盲人學校、聾人學校、肢殘和畸形兒童學校、語言障礙兒童訓練中心、森林學校、療養(yǎng)學校、特殊學校、低能兒學校、工讀學校、兒童感化院，以及附設在普通學校的特殊班級，中國特殊教育學校以盲校、聾校、培智學校這三類為主。

黨中央、國務院高度重視特殊教育，黨的十八大以來，國家組織實施了兩期特殊教育提升計劃，特殊教育普及水平、保障條件和教育質(zhì)量得到顯著提升，但還存在發(fā)展不平衡不充分等問題，仍是教育領域的薄弱環(huán)節(jié)。為推動特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，教育部等七部委聯(lián)合制定《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》，再次強調(diào)了“十四五”時期加快健全特殊教育體系，完善特殊教育保障機制，全面提高特殊教育質(zhì)量的重要性。

“十四五”時期，普及殘疾兒童少年九年義務教育仍是我國特殊教育和整個教育發(fā)展的“重中之重”。目前，在黨和政府的高度重視下，我國適齡殘疾兒童少年普九入學率已高達95%，但是在這個入學率中，送教上門的比例偏高，殘疾兒童少年中途輟學比例也不容忽視。要使這些送教的和輟學的殘疾學生能夠進入學校接受法定的九年義務教育，“十四五”期間，殘疾兒童少年普九任務依然艱巨。

在國家政策的指引下，部分地方政府及相關(guān)部門也結(jié)合自身發(fā)展情況出臺了相關(guān)政策和法規(guī)，指出要因地制宜合理配置特殊教育資源，擴大特殊教育覆蓋面，提高教學質(zhì)量，促進殘疾兒童青少年自尊、自信、自強、自立，實現(xiàn)最大限度的發(fā)展，切實增強殘疾兒童青少年家庭福祉。

目前，我國有8500萬殘疾人，4400多萬失能和半失能老人，還有近3億慢性病人，特殊群體教育的需求巨大。全面推進融合教育，是我國殘疾人教育現(xiàn)代化的主要任務和發(fā)展趨勢。而隨班就讀是我國實施融合教育的主要形式。推進隨班就讀，發(fā)展融合教育，是需要支持的，沒有支持，就沒有融合。

特殊教育行業(yè)市場前景分析

各地都把特殊學校建設作為重點工作。山東、吉林、江蘇等省份計劃到2025年，省內(nèi)20萬人口以上的縣(市、區(qū))建有或辦好一所特殊教育學校。北京則明確各區(qū)均要建一所從幼兒園到高中全學段銜接的十五年制特殊教育學校，并根據(jù)不同學段、不同專業(yè)配足配齊特教教師。山東省計劃在人口超過500萬的城市建設專門的孤獨癥兒童特殊教育學校。截至目前，吉林全省47個20萬人口以上縣(市、區(qū))全部建有特殊教育學校，提前實現(xiàn)“十四五”規(guī)劃目標。

教育部發(fā)布“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃的通知，提出，到2025年，高質(zhì)量的特殊教育體系初步建立。普及程度顯著提高，適齡殘疾兒童義務教育入學率達到97%，非義務教育階段殘疾兒童青少年入學機會明顯增加。教育質(zhì)量全面提升，課程教材體系進一步完善，教育模式更加多樣，課程教學改革不斷深化，特殊教育質(zhì)量評價制度基本建立。融合教育全面推進，普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復、信息技術(shù)與特殊教育進一步深度融合。

特殊教育學校是特殊兒童就讀的骨干教育機構(gòu)，以保障兒童接受公平、有質(zhì)量的教育，其中全面普及特殊兒童的義務教育是特殊教育中的一項重要任務。目前適齡殘疾兒童義務教育入學率已達到95%，但與規(guī)劃目標值97%存在一定差距，全國將深入推進省市縣特教學校全覆蓋，向目標進一步邁進。

未來特殊教育體系發(fā)展趨勢是全面建設集幼兒園、小學、初中和高中于一體的全學段銜接的十五年一貫制特殊教育學校體系，以就業(yè)為導向，延伸至職業(yè)教育，既是對融合教育的支持，也能培養(yǎng)特殊兒童適應現(xiàn)代生活的能力。

特殊教育行業(yè)研究報告旨在從國家經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略入手，分析特殊教育未來的政策走向和監(jiān)管體制的發(fā)展趨勢，挖掘特殊教育行業(yè)的市場潛力，基于重點細分市場領域的深度研究，提供對產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)、市場競爭、產(chǎn)業(yè)盈利水平等多個角度市場變化的生動描繪，清晰發(fā)展方向。

欲了解更多關(guān)于特殊教育行業(yè)的市場數(shù)據(jù)及未來行業(yè)投資前景，可以點擊查看中研普華產(chǎn)業(yè)院研究報告《2023-2028年中國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析及投資前景預測研究報告》。

• 相關(guān)深度報告REPORTS

  

  2023-2028年中國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析及投資前景預測研究報告

  特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟投資、...

  查看詳情

延伸閱讀

推薦閱讀

猜您喜歡