第一章 中國特殊教育行業(yè)發(fā)展綜述

1.1 特殊教育行業(yè)概述

1.1.1 特殊教育的定義

（1）特殊教育的定義

（2）特殊教育和普通教育的區(qū)別

1.1.2 特殊教育的對象及形式

（1）特殊教育的對象

（2）特殊教育的形式

1.1.3 特殊教育對社會的重要性

1.2 特殊教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

1.2.1 特殊教育行業(yè)政策環(huán)境分析

（1）特殊教育發(fā)展政策

（2）特殊教育立法情況

1.2.2 特殊教育行業(yè)社會環(huán)境分析

（1）居民收入及教育消費分析

（2）殘疾人受教育情況分析

（3）特殊教育社會認知情況

1.2.3 全國教育事業(yè)經費收支分析

（1）全國教育經費統(tǒng)計說明

（2）全國教育經費整體情況

（3）特殊教育經費收支情況

（4）教育經費投入對行業(yè)的影響

第二章 國際特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

2.1 國際特殊教育行業(yè)發(fā)展總體情況

2.1.1 一體化發(fā)展情況

2.1.2 科技化發(fā)展情況

2.1.3 國際合作情況

2.2 美國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

2.2.1 美國特殊教育概況

2.2.2 美國特殊教育立法分析

2.2.3 美國特殊教育課程設計分析

（1）美國特殊教育課程類型

（2）美國特殊教育課程調整

（3）美國特殊教育通用課程

（4）調整與通用設計課程比較

（5）美國特殊教育課程設計的啟示

2.2.4 美國早期特殊教育師資培養(yǎng)體系

（1）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)簡介

（2）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)政策

（3）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)實踐

（4）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)的啟示

2.3 澳大利亞特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

2.3.1 澳大利亞特殊教育概況

2.3.2 澳大利亞特殊教育的主要形式

2.3.3 澳大利亞特殊教育的機制建設

2.3.4 澳大利亞特殊教育師資培養(yǎng)模式

2.3.5 澳大利亞特殊教育支持保障體系

2.3.6 澳大利亞特殊教育對我國的啟示

2.4 日本特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

2.4.1 日本特殊教育概況

2.4.2 日本傳統(tǒng)特殊教育分析

2.4.3 日本特別支援教育政策

（1）日本特別支援政策的確立

（2）日本特別支援政策的推進

2.4.4 中日特殊教育的比較分析

（1）中日特殊教育的相同之處

（2）中日特殊教育的不同之處

2.4.5 日本特殊教育對我國的啟示

第三章 中國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

3.1 特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況

3.1.1 特殊教育行業(yè)發(fā)展情況

（1）擴大教學資源

（2）提高教學質量

（3）構建發(fā)展體系

（4）保障殘疾人就業(yè)

3.1.2 特殊教育辦學情況分析

（1）特殊教育學校數及分布

（2）特殊教育班數量及分布

（3）特殊教育招生情況分析

（4）特殊教育畢業(yè)生情況分析

3.1.3 特殊教育在校生情況分析

（1）特殊教育在校生規(guī)模及結構

（2）特殊教育在校生分布情況

3.1.4 特殊教育學校師資情況分析

（1）特殊教育學校教職工數量

（2）特殊教育學校專任教師學歷

（3）特殊教育學校專任教師職稱

3.1.5 特殊教育經費投入存在的問題

3.1.6 特殊教育經費投入機制完善建議

3.2 特殊教育各階段教育發(fā)展狀況

3.2.1 特殊教育體系簡介

3.2.2 特殊教育的學前教育發(fā)展分析

（1）國家對殘疾兒童學前教育的要求

（2）殘疾兒童學前教育的安置方式

（3）殘疾兒童的教育責任

（4）特殊教育的學前教育現(xiàn)狀分析

3.2.3 特殊教育的義務教育發(fā)展分析

（1）特殊教育的義務教育安置方式

（2）特殊教育的義務教育現(xiàn)狀分析

3.2.4 特殊教育的職業(yè)教育發(fā)展分析

（1）特殊教育的職業(yè)教育發(fā)展目標

（2）特殊教育的職業(yè)教育體系

（3）特殊教育的職業(yè)教育責任

（4）特殊教育的職業(yè)教育現(xiàn)狀

3.2.5 特殊教育的高級中等以上教育發(fā)展分析

（1）特殊教育的高中教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀

（2）特殊教育的高等教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀

（3）特殊教育其他形式教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀

3.3 特殊教育行業(yè)需求分析

3.3.1 殘疾人口基本情況

3.3.2 殘疾人就業(yè)情況分析

3.3.3 特殊教育需求缺口分析

（1）特殊教育需求缺口規(guī)模

（2）特殊教育需求地域分布

（3）不同類型學校需求分析

第四章 中國特殊教育行業(yè)區(qū)域發(fā)展分析

4.1 特殊教育行業(yè)區(qū)域發(fā)展概況

4.2 山東省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

4.2.1 山東省特殊教育相關政策

4.2.2 山東省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況

（1）山東省未入學學齡殘疾兒童少年

（2）山東省特殊教育高中教育階段情況

（3）山東省特殊教育高等教育階段情況

4.2.3 山東省特殊教育經費收支分析

（1）山東省特殊教育經費收入分析

（2）山東省特殊教育經費支出分析

4.2.4 山東省特殊教育發(fā)展建議

4.3 河北省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

4.3.1 河北省特殊教育相關政策

4.3.2 河北省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況

（1）河北省未入學學齡殘疾兒童少年

（2）河北省特殊教育高中教育階段情況

（3）河北省特殊教育高等教育階段情況

4.3.3 河北省特殊教育經費收支分析

（1）河北省特殊教育經費收入分析

（2）河北省特殊教育經費支出分析

4.3.4 河北省特殊教育發(fā)展建議

4.4 河南省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

4.4.1 河南省特殊教育相關政策

4.4.2 河南省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況

（1）河南省未入學學齡殘疾兒童少年

（2）河南省特殊教育高中教育階段情況

（3）河南省特殊教育高等教育階段情況

4.4.3 河南省特殊教育經費收支分析

（1）河南省特殊教育經費收入分析

（2）河南省特殊教育經費支出分析

4.4.4 河南省特殊教育發(fā)展建議

4.5 江蘇省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

4.5.1 江蘇省特殊教育相關政策

4.5.2 江蘇省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況

（1）江蘇省未入學學齡殘疾兒童少年

（2）江蘇省特殊教育高中教育階段情況

（3）江蘇省特殊教育高等教育階段情況

4.5.3 江蘇省特殊教育經費收支分析

（1）江蘇省特殊教育經費收入分析

（2）江蘇省特殊教育經費支出分析

4.5.4 江蘇省特殊教育發(fā)展建議

4.6 四川省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

4.6.1 四川省特殊教育相關政策

4.6.2 四川省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況

（1）四川省未入學學齡殘疾兒童少年

（2）四川省特殊教育高中教育階段情況

（3）四川省特殊教育高等教育階段情況

4.6.3 四川省特殊教育經費收支分析

（1）四川省特殊教育經費收入分析

（2）四川省特殊教育經費支出分析

4.6.4 四川省特殊教育發(fā)展建議

4.7 湖北省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

4.7.1 湖北省特殊教育相關政策

4.7.2 湖北省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況

（1）湖北省未入學學齡殘疾兒童少年

（2）湖北省特殊教育高中教育階段情況

（3）湖北省特殊教育高等教育階段情況

4.7.3 湖北省特殊教育經費收支分析

（1）湖北省特殊教育經費收入分析

（2）湖北省特殊教育經費支出分析

4.7.4 湖北省特殊教育發(fā)展建議

4.8 廣東省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

4.8.1 廣東省特殊教育相關政策

4.8.2 廣東省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況

（1）廣東省未入學學齡殘疾兒童少年

（2）廣東省特殊教育高中教育階段情況

（3）廣東省特殊教育高等教育階段情況

4.8.3 廣東省特殊教育經費收支分析

（1）廣東省特殊教育經費收入分析

（2）廣東省特殊教育經費支出分析

4.8.4 廣東省特殊教育發(fā)展建議

第五章 中國福利機構特殊教育發(fā)展趨勢與模式分析

5.1 福利機構開展特殊教育現(xiàn)狀與趨勢

5.1.1 福利機構開展特殊教育現(xiàn)狀

5.1.2 福利機構特教工作發(fā)展方向

5.1.3 福利機構開展特殊教育趨勢

5.1.4 福利機構特教工作發(fā)展建議

5.2 福利機構特殊教育模式現(xiàn)狀與趨勢

5.2.1 福利機構特殊教育模式發(fā)展現(xiàn)狀

5.2.2 福利機構特殊教育模式發(fā)展趨勢

5.3 福利機構特殊教育模式的發(fā)展策略

5.3.1 隨班就讀模式

5.3.2 家庭教育模式

5.3.3 訓練中心模式

5.3.4 多元化模式

第六章 中國領先特殊教育學校和福利機構經營分析

6.1 特殊教育學校發(fā)展概況

6.2 領先特殊教育學校經營分析

6.2.1 北京市盲人學校

（1）學校發(fā)展情況簡介

（2）學校設施環(huán)境分析

（3）學校經營優(yōu)劣勢分析

（4）學校最新發(fā)展動向

6.2.2 北京啟喑實驗學校

（1）學校發(fā)展情況簡介

（2）學校設施環(huán)境分析

（3）學校經營優(yōu)劣勢分析

（4）學校最新發(fā)展動向

6.2.3 北京市朝陽區(qū)新源西里小學

（1）學校發(fā)展情況簡介

（2）學校設施環(huán)境分析

（3）學校經營優(yōu)劣勢分析

（4）學校最新發(fā)展動向

6.2.4 北京聯(lián)合大學特殊教育學院

（1）學校發(fā)展情況簡介

（2）學校設施環(huán)境分析

（3）學校經營優(yōu)劣勢分析

（4）學校最新發(fā)展動向

6.2.5 上海市浦東新區(qū)特殊教育學校

（1）學校發(fā)展情況簡介

（2）學校設施環(huán)境分析

（3）學校經營優(yōu)劣勢分析

（4）學校最新發(fā)展動向

6.2.6 上海市盲童學校

（1）學校發(fā)展情況簡介

（2）學校設施環(huán)境分析

（3）學校經營優(yōu)劣勢分析

（4）學校最新發(fā)展動向

6.2.7 深圳元平特殊教育學校

（1）學校發(fā)展情況簡介

（2）學校設施環(huán)境分析

（3）學校經營優(yōu)劣勢分析

（4）學校最新發(fā)展動向

6.2.8 天津理工大學聾人工學院

（1）學校發(fā)展情況簡介

（2）學校設施環(huán)境分析

（3）學校經營優(yōu)劣勢分析

（4）學校最新發(fā)展動向

6.2.9 石家莊市特殊教育學校

（1）學校發(fā)展情況簡介

（2）學校設施環(huán)境分析

（3）學校經營優(yōu)劣勢分析

（4）學校最新發(fā)展動向

6.2.10 山西省特殊教育中等專業(yè)學校

（1）學校發(fā)展情況簡介

（2）學校設施環(huán)境分析

（3）學校經營優(yōu)劣勢分析

（4）學校最新發(fā)展動向

6.3 領先特殊教育福利機構經營分析

6.3.1 武漢市兒童福利院

（1）機構發(fā)展情況簡介

（2）機構師資力量分析

（3）機構養(yǎng)育模式分析

（4）機構特殊教育分析

（5）機構最新發(fā)展動向

6.3.2 廣州市社會福利院

（1）機構發(fā)展情況簡介

（2）機構設施環(huán)境分析

（3）機構師資力量分析

（4）機構特殊教育分析

（5）機構最新發(fā)展動向

6.3.3 天津市社會福利院

（1）機構發(fā)展情況簡介

（2）機構設施環(huán)境分析

（3）機構收養(yǎng)范圍分析

（4）機構特殊教育分析

（5）機構最新發(fā)展動向

6.3.4 深圳市民愛特殊兒童福利院

（1）機構發(fā)展情況簡介

（2）機構服務范圍分析

（3）機構師資力量分析

（4）機構特殊教育分析

6.3.5 上海市兒童福利院

（1）機構發(fā)展情況簡介

（2）機構設施環(huán)境分析

（3）機構養(yǎng)育模式分析

（4）機構特殊教育分析

（5）機構創(chuàng)新舉措分析

第七章 中國特殊教育行業(yè)專題分析

7.1 全納教育發(fā)展分析

7.1.1 全納教育的起源與發(fā)展

（1）全納教育的起源

（2）全納教育的發(fā)展

7.1.2 全納教育的概念及理念

（1）全納教育的概念

（2）全納教育的理念

7.1.3 國外全納教育發(fā)展分析

（1）美國全納教育發(fā)展分析

（2）西班牙全納教育發(fā)展分析

（3）英國全納教育發(fā)展分析

（4）韓國全納教育發(fā)展分析

7.1.4 中國全納教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

（1）實踐探索

（2）政策法規(guī)

（3）理論研究

7.1.5 中國全納教育存在的問題及對策分析

（1）全納教育存在的問題

（2）全納教育問題的解決對策

7.1.6 全納教育發(fā)展趨勢

7.2 特殊教育師資培訓分析

7.2.1 特殊教育師資培養(yǎng)的重要性和任務

（1）特殊教育師資培養(yǎng)的重要性

（2）特殊教育師資培養(yǎng)的任務

7.2.2 特殊師范教育培養(yǎng)模式及面臨的困境

（1）中等特殊師范教育模式

（2）專科特殊師范教育模式

（3）本科特殊師范教育模式

（4）基于專業(yè)化發(fā)展的教師教育培養(yǎng)模式

（5）對教師教育培養(yǎng)模式的探索與設想

7.2.3 特殊教育師資培養(yǎng)存在的問題

（1）特殊教育培養(yǎng)層次問題

（2）特殊教育專業(yè)所分布問題

（3）特殊教育地域分布問題

（4）特殊教育專業(yè)度問題

7.2.4 特殊教育師資培養(yǎng)的建議

第八章 中國特殊教育行業(yè)投資分析

8.1 特殊教育行業(yè)投資特性

8.1.1 特殊教育行業(yè)投資壁壘

8.1.2 特殊教育行業(yè)盈利因素

（1）供給因素

（2）需求因素

8.1.3 特殊教育行業(yè)盈利分析

8.2 特殊教育行業(yè)發(fā)展前景

8.3 特殊教育行業(yè)投資建議

8.3.1 特殊教育行業(yè)投資機會分析

8.3.2 特殊教育行業(yè)投資風險分析

（1）政策風險

（2）財務風險

8.3.3 特殊教育行業(yè)投資建議

（1）投資方式建議

（2）投資方向建議

圖表目錄

圖表：我國特殊教育相關法律法規(guī)

圖表：2021-2023年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入情況（單位：元，%）

圖表：2021-2023年我國城鎮(zhèn)居民人均消費性支出情況（單位：元，%）

圖表：我國城鎮(zhèn)居民文化用品及服務消費占比情況（單位：%）

圖表：2021-2023年我國高等院校錄取殘疾考生情況（單位：人）

圖表：全國教育經費投入結構（單位：%）

圖表：全國學校生均公共財政預算教育事業(yè)費支出情況（單位：元，%）

圖表：全國學校生均公共財政預算公用經費支出情況（單位：元，%）

圖表：全國特殊教育經費收入情況（單位：千元）

圖表：全國特殊教育經費支出情況（單位：千元）

圖表：全國特殊教育經費支出構成（單位：%）

圖表：美國殘疾障礙兒童區(qū)分類

圖表：美國超常兒童教育法分類

圖表：課程調整的四種類型

圖表：課程調整的九個維度

圖表：早期兒童部關于早期特殊教育項目實踐部分的要求

圖表：vermont大學和kansas大學的早期特殊教育本科項目核心課程對比

圖表：2021-2023年特殊教育學校數統(tǒng)計（單位：所）

圖表：我國特殊教育學校類型分布（單位：%）

圖表：我國特殊教育學校城鄉(xiāng)分布（單位：%）