在中國(guó)的傳統(tǒng)中，教師一直與至尊天地和人倫父母一樣受到尊重，學(xué)校更是莊嚴(yán)神圣的地方。但是近年來(lái)，一些學(xué)校和教師卻因?qū)W生人身傷害事故而被置于風(fēng)口浪尖，不得不承受一些壓力和非議，有的甚至被迫中斷正常的教育教學(xué)秩序。演變成備受社會(huì)和媒體關(guān)注的校鬧事件。為此教
五部門打擊校鬧 為什么會(huì)出現(xiàn)“校鬧”行為呢?五部門依法治理8中校鬧行為是哪8種?
在中國(guó)的傳統(tǒng)中，教師一直與至尊天地和人倫父母一樣受到尊重，學(xué)校更是莊嚴(yán)神圣的地方。但是近年來(lái)，一些學(xué)校和教師卻因?qū)W生人身傷害事故而被置于風(fēng)口浪尖，不得不承受一些壓力和非議，有的甚至被迫中斷正常的教育教學(xué)秩序。演變成備受社會(huì)和媒體關(guān)注的校鬧事件。為此教育部發(fā)布了關(guān)于校鬧處理意見，我們一起來(lái)了解一下。
五部門聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于完善安全事故處理機(jī)制 維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)秩序的意見》，依法治理8種“校鬧”行為：
(1)毆打、故意傷害他人、故意損毀公私財(cái)物;
(2)侵占、損學(xué)校房屋、設(shè)施設(shè)備;
(3)在學(xué)校貼報(bào)噴字、掛橫幅、擺花圈、堵大門等;
(4)在學(xué)校等公共場(chǎng)所停放尸體;
(5)非法限制學(xué)校教職工、學(xué)生人身自由;
(6)跟蹤、糾纏學(xué)校負(fù)責(zé)人，侮辱、恐嚇教職工、學(xué)生;
(7)攜危險(xiǎn)物品和管制器具進(jìn)學(xué)校;
(8)其他抗亂學(xué)校教育教學(xué)秩序或侵害他人人身財(cái)產(chǎn)權(quán)益的行為。
校鬧原因：
其實(shí)，不管在哪個(gè)國(guó)家，只要有學(xué)校和學(xué)生，就難免有學(xué)生傷害事故發(fā)生。在中國(guó)卻演變成備受社會(huì)和媒體關(guān)注的“校鬧”事件。
1、相關(guān)的法規(guī)不完善，管理體制存在缺陷。雖然教育部2002年就出臺(tái)了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對(duì)學(xué)校、學(xué)生之間責(zé)任進(jìn)行了劃分，但由于只是教育部門的規(guī)章，對(duì)“校鬧”行為缺乏足夠的約束力和強(qiáng)制性，現(xiàn)實(shí)操作中經(jīng)常無(wú)法落到實(shí)處。
2、部分學(xué)生家長(zhǎng)法律意識(shí)淡薄或存在法律認(rèn)識(shí)偏差。他們認(rèn)為只要是孩子在學(xué)校發(fā)生矛盾就是學(xué)校的錯(cuò)、老師的錯(cuò)、同學(xué)的錯(cuò)，忽視了法律也忽視了孩子以及家長(zhǎng)配合學(xué)校教育孩子的責(zé)任。他們信奉“小鬧小解決，大鬧大解決，不鬧不解決”，在鬧的過(guò)程中，為了取得好的“效果”，無(wú)所不用其極，甚至不惜超越法律的底線，根本不顧及學(xué)校正常的教學(xué)秩序和其他學(xué)生的利益。
3、相關(guān)部門和學(xué)校出于息事寧人的考慮，靠賠錢化解矛盾，一定程度上助長(zhǎng)了校鬧的不良風(fēng)氣。出了事情之后，未能第一時(shí)間妥善處理，有時(shí)候還有拖延心態(tài)，以至于激化了矛盾、授人以柄。而當(dāng)家長(zhǎng)鬧起來(lái)，卻慌了手腳，一心想著息事寧人，步步退守，直到接受不合理的要求和條件。這無(wú)疑在客觀上助長(zhǎng)了“校鬧”行為的滋生和蔓延。
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