第一章 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)相關(guān)概述

第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)概述

一、網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展意義與興起

二、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)與定位

三、網(wǎng)絡(luò)教育的組織

四、網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)結(jié)構(gòu)

第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育的模式

一、網(wǎng)絡(luò)教育的主要模式

二、遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式

三、遠(yuǎn)程教育的運(yùn)營(yíng)模式

四、網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)的幾種主要業(yè)務(wù)模式

第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的師生角色及其交互關(guān)系

一、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)主體——教師

二、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)主體——學(xué)生

三、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的師生交互主體性關(guān)系

四、網(wǎng)絡(luò)教育重構(gòu)師生關(guān)系

五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生交互策略

第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)濟(jì)性和教育性

一、網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

二、網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟(jì)意義

三、網(wǎng)絡(luò)教育的教育性

第二章 2016-2018年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育整體運(yùn)行狀況分析

第一節(jié) 2016-2018年世界網(wǎng)絡(luò)教育概況

一、世界網(wǎng)絡(luò)教育體系特點(diǎn)分析

二、歐洲跨國(guó)高等教育合作模式及發(fā)展

三、美國(guó)網(wǎng)上教學(xué)發(fā)展喜憂并存

四、美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育方式與途徑

五、日本網(wǎng)絡(luò)教育開(kāi)始走紅

第二節(jié) 2016-2018年中國(guó)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展分析

一、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是教育發(fā)展的必然選擇

二、中國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展概況

三、中國(guó)形成世界上最大的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)

四、中國(guó)遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)發(fā)展特點(diǎn)分析

五、中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略分析

第三節(jié) 2016-2018年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀

一、網(wǎng)絡(luò)教育激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

二、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)分析

三、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)步入發(fā)展拐點(diǎn)

第四節(jié) 2016-2018年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開(kāi)發(fā)分析

一、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

二、網(wǎng)游與教育的結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)教育資源最有生命力的開(kāi)發(fā)方向

三、網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開(kāi)發(fā)中的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

四、網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開(kāi)發(fā)的政策建議

第五節(jié) 2016-2018年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育與教育業(yè)關(guān)聯(lián)性分析

一、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展促進(jìn)教育公平實(shí)現(xiàn)

二、網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育之間的比較

三、網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的互動(dòng)及共存

四、網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的整合性探析

五、現(xiàn)代教育的網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程化趨勢(shì)分析

第三章 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行環(huán)境解析

第一節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育政策分析

一、國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的增加

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范化管理

三、嚴(yán)格執(zhí)行已頒布的網(wǎng)絡(luò)教育文憑和就業(yè)政策

四、網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)化狀況

五、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)準(zhǔn)入狀況

六、中國(guó)政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的態(tài)度

七、中國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育中數(shù)字化版權(quán)的保護(hù)

第二節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶環(huán)境分析

一、學(xué)生是中國(guó)網(wǎng)絡(luò)用戶的主體

二、網(wǎng)絡(luò)教育是學(xué)生和固定職業(yè)者的主要上網(wǎng)行為之一

第三節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育社會(huì)環(huán)境分析

一、經(jīng)濟(jì)環(huán)境：總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，地區(qū)差別性較大

二、學(xué)校環(huán)境：資源分布的非平衡性為主要矛盾

三、社會(huì)環(huán)境：逐漸得到社會(huì)的認(rèn)可與接受

四、中國(guó)中小學(xué)生規(guī)模

五、中國(guó)人口學(xué)歷及結(jié)構(gòu)分析

六、電腦、網(wǎng)絡(luò)普及狀況

第四節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)環(huán)境分析

一、硬技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展基礎(chǔ)

二、軟技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展根本

第四章 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)運(yùn)行狀況解析

第一節(jié) 2016-2018年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)分析

一、中國(guó)網(wǎng)民參加網(wǎng)絡(luò)教育的情況

二、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模狀況

三、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)開(kāi)始快速增長(zhǎng)

四、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育邁進(jìn)服務(wù)時(shí)代

第二節(jié) 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

一、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)文憑越來(lái)越受到青睞

二、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)年產(chǎn)值過(guò)億

三、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)分析

第三節(jié) 中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)消費(fèi)者分析

一、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)及消費(fèi)者使用狀況

二、中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶規(guī)模分析

三、網(wǎng)絡(luò)教育更受男性用戶青睞

四、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育參加者對(duì)市場(chǎng)不滿的主要原因

第五章 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀分析

第一節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)特征分析

一、品牌與資源結(jié)合是發(fā)展之本

二、“本地化”是市場(chǎng)運(yùn)作的精髓

三、“專業(yè)”是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)最有效手段

四、資本市場(chǎng)高度關(guān)注中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)業(yè)

第二節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模現(xiàn)狀

一、中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)市場(chǎng)容量分析

二、互聯(lián)網(wǎng)與教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)影響分析

第六章 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶行為深度調(diào)研分析

第一節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶基本屬性分析

一、中國(guó)不同性別人群對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的參與情況

二、中國(guó)不同年齡段用戶參加網(wǎng)絡(luò)教育的比例

第二節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶基本行為分析

一、中國(guó)用戶參與的不同網(wǎng)絡(luò)教育形式比例情況

二、中國(guó)中小學(xué)生選擇學(xué)校時(shí)參考的不同因素比例

三、中國(guó)中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的信任度情況

四、中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的滿意度情況

五、中國(guó)未來(lái)一年內(nèi)打算參加中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的用戶比例

六、中國(guó)未來(lái)一年打算參加不同中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)類型比例

七、促使中國(guó)用戶不參加網(wǎng)絡(luò)教育的不同原因比例

第七章 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)運(yùn)行分析

第一節(jié) 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)概述

一、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)的特征

二、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)

第二節(jié) 2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)行總況

一、中國(guó)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模龐大

二、中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)商市場(chǎng)份額

三、中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)用戶規(guī)模

四、網(wǎng)絡(luò)教材市場(chǎng)前景廣闊技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)多方共贏

五、支持新課改的區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)研究

六、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育融7525萬(wàn)美元占網(wǎng)教44%

第三節(jié) 中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育動(dòng)態(tài)分析

一、101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)成立全國(guó)首家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育研究院

二、中小學(xué)"教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索"優(yōu)秀教案評(píng)選啟動(dòng)

三、網(wǎng)絡(luò)教育‘下線’101網(wǎng)校初一實(shí)驗(yàn)班開(kāi)班

四、從“非典”到“甲流”中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育異?；?/span>

第四節(jié) 北京疫情前后中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育調(diào)研

一、疫情前后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概況

二、北京中小學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育投入

三、北京中小學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)生

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

第五節(jié) 中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育案例分析

一、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)

二、北京四中網(wǎng)校

第六節(jié) 2019-2025年中國(guó)中學(xué)小網(wǎng)絡(luò)教育面臨的挑戰(zhàn)

一、青少年暑期上網(wǎng)“偏食”網(wǎng)絡(luò)教育待加強(qiáng)

二、中學(xué)小網(wǎng)絡(luò)教育資源問(wèn)題

三、中學(xué)小網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)監(jiān)管

第八章 中國(guó)非重點(diǎn)城市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與思考

第一節(jié) 欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題

一、網(wǎng)絡(luò)教育成效顯著，但區(qū)域發(fā)展不平衡

二、思想上的誤區(qū)制約了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展

三、資金不足限制了網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展

四、從事網(wǎng)絡(luò)教育的教師數(shù)量少、水平低

五、網(wǎng)絡(luò)管理滯后，技術(shù)力量跟不上

第二節(jié) 欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展建議

一、領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)

二、資金籌集，多種渠道

三、師資培訓(xùn)分階段

第九章 解析高質(zhì)量中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的層次模式

第一節(jié) 中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源現(xiàn)狀

第二節(jié) 我國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中存在的問(wèn)題

一、教育資源重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重

二、我國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不足

三、教育資源庫(kù)偏重資源建設(shè)，而對(duì)資源的有效管理與組織重視不夠

四、資源制作或元數(shù)據(jù)標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)不一數(shù)據(jù)共享困難

第三節(jié) 教育資源建設(shè)的層次模式

一、統(tǒng)一規(guī)劃，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)

二、建設(shè)各級(jí)資源中心

三、各級(jí)資源中心的職責(zé)分明富有特色

四、在進(jìn)行資源建設(shè)過(guò)程中，要加強(qiáng)教育理論的研究

五、資源庫(kù)本身應(yīng)該是自主的，但應(yīng)該支持?jǐn)?shù)據(jù)的互換互用

第四節(jié) 美國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)述評(píng)及經(jīng)驗(yàn)借鑒

第十章 2016-2018年中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行形勢(shì)分析

第一節(jié) 2016-2018年中國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀

一、中國(guó)教育業(yè)的跨越式發(fā)展

二、中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展又好又快

三、中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展?fàn)顩r

四、中國(guó)教育業(yè)教育經(jīng)費(fèi)比例問(wèn)題解析

五、中國(guó)教育市場(chǎng)將趨向細(xì)分

第二節(jié) 2016-2018年中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析

一、中國(guó)教育體制改革取得重大進(jìn)展

二、中國(guó)體制改革推動(dòng)教育發(fā)展取得巨大成就

三、努力構(gòu)建推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制

第三節(jié) 2016-2018年中國(guó)教育信息化分析

一、教育信息化全面解析

二、十七大精神為教育信息化發(fā)展指明方向

三、教育信息化應(yīng)重視教育設(shè)備的完善

四、教育信息化問(wèn)題對(duì)策解析

第四節(jié) 2016-2018年中國(guó)民辦教育運(yùn)行分析

一、中國(guó)民辦教育的發(fā)展與社會(huì)環(huán)境關(guān)系解析

二、中國(guó)民辦教育的發(fā)展目標(biāo)

三、中國(guó)民辦高等教育的產(chǎn)業(yè)特征

四、民辦教育發(fā)展的問(wèn)題對(duì)策解析

五、民辦教育的前景分析

第十一章 2019-2025年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的前景和趨勢(shì)分析

第一節(jié) 2019-2025年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展前景分析

一、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育前景看好

二、網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)發(fā)展前景展望

三、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的市場(chǎng)潛力巨大

四、網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)將迎來(lái)快速發(fā)展

五、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)

第二節(jié) 2019-2025年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢(shì)分析

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢(shì)分析

二、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)的三個(gè)發(fā)展趨勢(shì)

三、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)

四、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)

五、網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展趨勢(shì)

六、遠(yuǎn)程教育全球化的發(fā)展趨勢(shì)

第三節(jié) 2019-2025年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)分析

第十二章 2019-2025年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資潛力及風(fēng)險(xiǎn)防范分析

第一節(jié) 2019-2025年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資機(jī)會(huì)分析

一、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育將迎來(lái)第二次浪潮

二、金融危機(jī)給遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育提供發(fā)展機(jī)遇

三、網(wǎng)絡(luò)教育投資的渠道價(jià)值淺析

第二節(jié) 2019-2025年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資預(yù)測(cè)分析

一、教育行業(yè)迎來(lái)ipo和并購(gòu)高峰

二、中國(guó)教育業(yè)兩年引資逾七成

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)投資成行業(yè)熱點(diǎn)

四、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育融資情況

第三節(jié) 2019-2025年中國(guó)遠(yuǎn)程教育的投資特性分析

一、遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈分析

二、遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)成本和收益

三、產(chǎn)業(yè)投資領(lǐng)域的熱門(mén)

第四節(jié) 2019-2025年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資建議

一、注重市場(chǎng)調(diào)研

二、市場(chǎng)細(xì)分及差異化戰(zhàn)略

三、網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育有機(jī)融合

四、平衡長(zhǎng)期利益與短期效益的關(guān)系

圖表目錄

圖表：從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析網(wǎng)格教育

圖表：傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育整合對(duì)接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

圖表：中國(guó)網(wǎng)民職業(yè)分布情況

圖表：中國(guó)網(wǎng)民就業(yè)結(jié)構(gòu)分布

圖表：2016-2018年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值初步核算數(shù)據(jù)

圖表：gdp環(huán)比增長(zhǎng)速度

圖表：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系

圖表：2016-2018年我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)用戶規(guī)模及增長(zhǎng)情況

圖表：2016-2018年我國(guó)不同年齡段用戶參加網(wǎng)絡(luò)教育的比例

圖表：2016-2018年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模

圖表：2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶規(guī)模及增長(zhǎng)率

圖表：不同性別的用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的喜好程度

圖表：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育參加者對(duì)市場(chǎng)不滿的主要原因

圖表：2016-2018年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模及增長(zhǎng)率

圖表：中國(guó)不同性別人群對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的參與情況

圖表：中國(guó)不同年齡段用戶參加網(wǎng)絡(luò)教育的比例

圖表：中國(guó)用戶參與的不同網(wǎng)絡(luò)教育形式比例情況

圖表：中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育用戶選擇學(xué)校時(shí)參考的不同因素比例

圖表：中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的信任度情況

圖表：中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的滿意度情況

圖表：中國(guó)未來(lái)一年內(nèi)打算參加網(wǎng)絡(luò)教育的用戶比例

圖表：中國(guó)未來(lái)一年打算參加不同網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)類型比例

圖表：促使中國(guó)用戶不參加網(wǎng)絡(luò)教育的不同原因比例

圖表：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)

圖表：中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)商市場(chǎng)份額

圖表：廣義的課程資源

圖表：課程資源與網(wǎng)絡(luò)教育資源的關(guān)系

圖表：支持新課改的區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)

圖表：以學(xué)習(xí)者為中心的資源建設(shè)“五維發(fā)展循環(huán)”模式

圖表：“五維發(fā)展循環(huán)”模式中學(xué)習(xí)者的知識(shí)發(fā)展過(guò)程

圖表：兩種不同的資源建設(shè)模式比較

圖表：基于知識(shí)管理的佛山市學(xué)科群教育資源網(wǎng)及其應(yīng)用平臺(tái)環(huán)境設(shè)計(jì)

圖表：北京中小學(xué)校疫情前后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的使用情況

圖表：北京中小學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)布置學(xué)習(xí)任務(wù)、發(fā)布通知等等

圖表：北京中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投入比較

圖表：北京中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)難度比較

圖表：北京中小學(xué)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣比較

圖表：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果比較

圖表：北京四中網(wǎng)校運(yùn)營(yíng)模式

圖表：2020年以內(nèi)幼兒園在園幼兒基本情況單位：萬(wàn)人/%

圖表：民辦小學(xué)和初中發(fā)展規(guī)模和投入測(cè)算

圖表：2020年以內(nèi)義務(wù)教育階段在校生數(shù)增長(zhǎng)情況單位：萬(wàn)人/%

圖表：高中階段民辦教育發(fā)展規(guī)模和投入測(cè)算

圖表：高等教育階段民辦教育發(fā)展規(guī)模和投入測(cè)算

圖表：2019-2025年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)分析

圖表：遠(yuǎn)程教育的成本構(gòu)成及比例

圖表：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的成本比較