教育信息化市場(chǎng)現(xiàn)狀及前景分析2023

• 郭夢(mèng) 2023年3月28日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 730 43
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未來，隨著5G、AI、VR/AR等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，新的硬件升級(jí)、覆蓋于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的軟件服務(wù)以及C端用戶的付費(fèi)場(chǎng)景增加等，整個(gè)教育信息化市場(chǎng)將迎來一波新的高速增長(zhǎng)機(jī)會(huì)點(diǎn)。

教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以提升教育水平和改革教學(xué)方式，使教育行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的過程中受益。教育信息化能使教育手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。從技術(shù)角度方面看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，充分的信息技術(shù)運(yùn)用到教育行業(yè)中，實(shí)現(xiàn)兩者融合。從教育角度方面看，教育信息化帶有開放性、共享性和協(xié)作性的特點(diǎn)。其中教育信息化的核心在于教學(xué)信息化，主要是因?yàn)榻虒W(xué)方式在教育中占有決定性作用。

教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈包括上游的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商，中游的系統(tǒng)集成商、產(chǎn)品供應(yīng)商、內(nèi)容服務(wù)商以及下游的產(chǎn)品受眾。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及提供互聯(lián)網(wǎng)覆蓋和寬帶接入服務(wù)。系統(tǒng)集成商主要負(fù)責(zé)軟硬件產(chǎn)品的整合，為用戶提供匹配產(chǎn)品的系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境；產(chǎn)品供應(yīng)商主要負(fù)責(zé)研發(fā)、生產(chǎn)、提供配套終端硬件、軟件產(chǎn)品或內(nèi)容；內(nèi)容服務(wù)商為教育、培訓(xùn)市場(chǎng)企業(yè)，為平臺(tái)提供教育內(nèi)容等。下游的產(chǎn)品受眾主要為產(chǎn)品的最終使用者，包括學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。

教育信息化市場(chǎng)現(xiàn)狀及前景分析2023

教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，是在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程，利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教育模式，其特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有深遠(yuǎn)意義。

隨著《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的印發(fā)，中國(guó)的公立教育體系迎來了一次全面升級(jí)?！缎袆?dòng)計(jì)劃》的提出，表明中國(guó)教育信息化的進(jìn)程已經(jīng)從重視建設(shè)、應(yīng)用的第一階段，進(jìn)入了重視融合、創(chuàng)新的第二個(gè)階段。

教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近年來，我國(guó)每年的教育經(jīng)費(fèi)總投入已經(jīng)超過5萬億元，其中，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)超過4萬億。對(duì)于教育信息化來講，是一個(gè)巨大的發(fā)展機(jī)遇。

教育信息化行業(yè)目前的企業(yè)數(shù)量在56953家。從教育信息化行業(yè)的規(guī)模來看，注冊(cè)資本在5000萬以上的企業(yè)數(shù)量為2687家，注冊(cè)資本在100-5000萬之間的有9116家。合計(jì)來看，注冊(cè)資本在1000萬以上共有11803家，占比為20.72%。

總體來講，教育信息化行業(yè)企業(yè)規(guī)模普遍不大，100萬以內(nèi)的接近2萬家，500萬以內(nèi)的達(dá)到3.7萬家，500-1000萬的有8000多家。

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出"以信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)"。智能技術(shù)與教育的融合逐漸深入，正在由外圍的管理場(chǎng)景深入到教與學(xué)的核心教學(xué)環(huán)節(jié)，逐漸對(duì)教育全場(chǎng)景賦能，創(chuàng)造更加個(gè)性化、智能化、泛在化的教育環(huán)境。

隨著市場(chǎng)化開放程度加快，教育信息化政策密集出臺(tái)，財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入加大，教育信息化被提升到新的戰(zhàn)略高度，市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。教育信息化在推動(dòng)教育綜合改革，解決教育均衡及教育創(chuàng)新等方面發(fā)揮了重要作用，為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及管理水平，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育資源開放與共享，提高國(guó)民素質(zhì)提供有效支撐。

目前我國(guó)教育信息化市場(chǎng)存在尚未滿足的需求，受疫情催化，隨政策疊加利好，教育信息化行業(yè)市場(chǎng)容量接近萬億級(jí)。

未來，隨著5G、AI、VR/AR等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，新的硬件升級(jí)、覆蓋于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的軟件服務(wù)以及C端用戶的付費(fèi)場(chǎng)景增加等，整個(gè)教育信息化市場(chǎng)將迎來一波新的高速增長(zhǎng)機(jī)會(huì)點(diǎn)。

據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)院研究報(bào)告《2022-2027年教育行業(yè)信息化行業(yè)市場(chǎng)深度分析及發(fā)展規(guī)劃咨詢研究報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示

第五章 2022-2027年我國(guó)教育行業(yè)信息化市場(chǎng)供需形勢(shì)分析

第一節(jié) 我國(guó)教育行業(yè)信息化市場(chǎng)供需分析

一、2019-2021年我國(guó)教育行業(yè)信息化行業(yè)供給情況

1、我國(guó)教育行業(yè)信息化供給分析

教育行業(yè)信息化的供給服務(wù)主要包括軟硬件以及增值服務(wù)等。供給規(guī)模上看，隨著信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域中的作用日益提升，國(guó)家以及學(xué)校對(duì)教育領(lǐng)域信息技術(shù)的建設(shè)投入也不斷提升，供給規(guī)模也在不斷增長(zhǎng)。

圖表：2019-2021年中國(guó)教育信息化行業(yè)供給情況

數(shù)據(jù)來源：中研普華產(chǎn)業(yè)研究院整理

2、重點(diǎn)企業(yè)市場(chǎng)占有份額

從行業(yè)發(fā)展情況看，當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育信息化重點(diǎn)企業(yè)的市場(chǎng)占有率較低，未來發(fā)展空間較大。

圖表：信息化重點(diǎn)教育企業(yè)市場(chǎng)份額

數(shù)據(jù)來源：中研普華研究院

目前教育信息化行業(yè)的市場(chǎng)集中度較低，但是隨著國(guó)家招投標(biāo)程序管理規(guī)范化和透明化，教育信息化行業(yè)市場(chǎng)化程度會(huì)越來越高，提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)的企業(yè)將在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

二、2019-2021年我國(guó)教育行業(yè)信息化行業(yè)需求情況

1、教育行業(yè)信息化行業(yè)需求市場(chǎng)

從教育信息化行業(yè)發(fā)展來看，我國(guó)2019年教育信息化的需求規(guī)模已經(jīng)達(dá)到4018.9億元，到了2021年已經(jīng)突破5000億元，達(dá)到5111.6億元的規(guī)模。

圖表：2019-2021年我國(guó)教育信息化需求規(guī)模

數(shù)據(jù)來源：中研普華研究院

2、教育信息化行業(yè)客戶結(jié)構(gòu)

目前，國(guó)內(nèi)的教育信息化行業(yè)的客戶主要是教育行業(yè)，以學(xué)校為主，占據(jù)著主要地位;其次是在線教育和教育培訓(xùn)行業(yè)，也占據(jù)著一席之地。

在教育培訓(xùn)行業(yè)，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)科類教育培訓(xùn)的禁令，未來職業(yè)培訓(xùn)會(huì)占據(jù)較大份額。

3、教育信息化行業(yè)需求的地區(qū)差異

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)教育信息化行業(yè)的發(fā)展極不均衡。

在長(zhǎng)三角、珠三角，以及京津冀地區(qū)，信息化程度相對(duì)較高，而在中西部地區(qū)，教育信息化程度較低，但也意味著中西部地區(qū)未來發(fā)展空間很大。

當(dāng)然，目前，由于發(fā)展程度的不同，各地區(qū)的需求是不同的。東部地區(qū)的需求更多轉(zhuǎn)向?qū)τ诰?xì)化、定制化內(nèi)容的需求;而中西部地區(qū)則更多還在于對(duì)教育信息化的基礎(chǔ)建設(shè)方面。

三、2019-2021年我國(guó)教育行業(yè)信息化行業(yè)供需平衡分析

從教育信息化行業(yè)整體發(fā)展來看，我國(guó)教育信息化行業(yè)處于發(fā)展的初期階段。近年來，我國(guó)的教育信息化由于供給的急速增加，而需求還沒有完全打開，教育信息化處于供需不平衡的狀態(tài)，基本上處于供過于求的狀態(tài)。

教育信息化行業(yè)的發(fā)展，還依賴于市場(chǎng)需求空間的快速增長(zhǎng)，由于信息化對(duì)于教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革有巨大的帶動(dòng)作用，未來的需求規(guī)模增長(zhǎng)將有爆發(fā)式的增長(zhǎng)，帶動(dòng)市場(chǎng)規(guī)模整體擴(kuò)容，同時(shí)供給也會(huì)收益。

欲了解更多關(guān)于教育行業(yè)信息化行業(yè)的市場(chǎng)數(shù)據(jù)及未來行業(yè)投資前景，可以點(diǎn)擊查看中研普華產(chǎn)業(yè)院研究報(bào)告《2022-2027年教育行業(yè)信息化行業(yè)市場(chǎng)深度分析及發(fā)展規(guī)劃咨詢研究報(bào)告》。

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