第一章 職業(yè)學(xué)校產(chǎn)業(yè)相關(guān)概述

第一節(jié) 職業(yè)學(xué)校定義及其分類

第二節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)主體分析

一、公辦職業(yè)學(xué)校

二、民辦職業(yè)學(xué)校

三、股份制職業(yè)學(xué)校

四、中外合作職業(yè)學(xué)校

第三節(jié) 國際職業(yè)學(xué)校發(fā)展借鑒

一、國際職業(yè)學(xué)校發(fā)展綜述

二、美國職業(yè)學(xué)校發(fā)展綜述

（一）美國職校教學(xué)體系分析

（二）美國職校辦學(xué)模式特點

（三）美國職校辦校特色分析

三、英國職業(yè)學(xué)校發(fā)展綜述

（一）英國職校教學(xué)體系分析

（二）英國職校辦學(xué)模式特點

（三）英國職校辦校特色分析

四、德國職業(yè)學(xué)校發(fā)展綜述

（一）德國職校教學(xué)體系分析

（二）德國職校辦學(xué)模式特點

（三）德國職校辦校特色分析

四、韓國職業(yè)學(xué)校發(fā)展綜述

（一）韓國職校教學(xué)體系分析

（二）韓國職校辦學(xué)模式特點

（三）韓國職校辦校特色分析

第四節(jié) 職業(yè)學(xué)校發(fā)展環(huán)境分析

一、中國人口環(huán)境分析

二、城鎮(zhèn)居民教育支出

三、中國就業(yè)形勢分析

四、職業(yè)學(xué)校政策法規(guī)

（一）職業(yè)教育法

（二）國家人權(quán)行動計劃

（三）國家中長期教育規(guī)劃

（四）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄

（五）全面提高高等教育質(zhì)量

（六）國家學(xué)生資助政策體系

（七）高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準

第二章 職業(yè)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r分析

第一節(jié) 職業(yè)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析

一、職教培養(yǎng)目標(biāo)定位

二、職教培養(yǎng)內(nèi)容定位

三、職業(yè)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r

第二節(jié) 職業(yè)培訓(xùn)對象規(guī)模分析

一、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)規(guī)模

（一）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量

（二）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教師數(shù)量

（三）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)生數(shù)量

二、職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定規(guī)模

（一）職業(yè)資格證書結(jié)構(gòu)分析

（二）初級資格證書獲取人數(shù)

（三）中級資格證書獲取人數(shù)

（四）高級資格證書獲取人數(shù)

（五）技師資格證書獲取人數(shù)

（六）高級技師證書獲取人數(shù)

第三節(jié) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展機會分析

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)規(guī)模分析

（一）職業(yè)技術(shù)學(xué)院機構(gòu)數(shù)量

（二）職業(yè)技術(shù)學(xué)院類型構(gòu)成

（三）職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師規(guī)模

（四）職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生數(shù)量

（五）職業(yè)技術(shù)學(xué)院的入學(xué)率

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展情況分析

（一）職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生情況

（二）職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才需求方向

（三）職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展問題分析

（四）職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展策略分析

第四節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展機會分析

一、中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)營情況分析

（一）中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)費投入

（二）中等職業(yè)學(xué)校事業(yè)收入

二、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)規(guī)模分析

（一）中等職業(yè)學(xué)校機構(gòu)數(shù)量

（二）中等職業(yè)學(xué)校類型構(gòu)成

（三）中等職業(yè)學(xué)校教師規(guī)模

（四）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量

（五）中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)率

三、中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展情況分析

（一）中等職業(yè)學(xué)校招生情況

（二）中職學(xué)校人才需求方向

（三）中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)前景

（四）中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展問題

（五）中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展策略

第五節(jié) 中職細分學(xué)校發(fā)展機會分析

一、中等專業(yè)學(xué)校規(guī)模分析

（一）中等專業(yè)學(xué)校機構(gòu)數(shù)量

（二）中等專業(yè)學(xué)校教師數(shù)量

（三）中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量

（四）中等專業(yè)學(xué)校類型構(gòu)成

（五）中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)費投入

（六）中等專業(yè)學(xué)校事業(yè)收入

二、技工學(xué)校規(guī)模分析

（一）技工學(xué)校機構(gòu)數(shù)量

（二）技工學(xué)校教師數(shù)量

（三）技工學(xué)校學(xué)生數(shù)量

（四）技工學(xué)校類型構(gòu)成

（五）技工學(xué)校經(jīng)費投入

（六）技工學(xué)校事業(yè)收入

三、職業(yè)高中規(guī)模分析

（一）職業(yè)高中機構(gòu)數(shù)量

（二）職業(yè)高中教師數(shù)量

（三）職業(yè)高中學(xué)生數(shù)量

（四）職業(yè)高中類型構(gòu)成

（五）職業(yè)高中經(jīng)費投入

（六）職業(yè)高中事業(yè)收入

四、成人中專規(guī)模分析

（一）成人中專機構(gòu)數(shù)量

（二）成人中專教師數(shù)量

（三）成人中專學(xué)生數(shù)量

（四）成人中專類型構(gòu)成

（五）成人中專經(jīng)費投入

（六）成人中專事業(yè)收入

第三章 職業(yè)學(xué)校精品經(jīng)營模式分析

第一節(jié) 職業(yè)學(xué)校經(jīng)營形式概述

第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校辦學(xué)形式分析

一、按職業(yè)學(xué)校聯(lián)合主體劃分

二、按學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)范圍劃分

三、按職業(yè)學(xué)校聯(lián)合數(shù)量劃分

四、按職業(yè)學(xué)校融合程度劃分

五、按職業(yè)學(xué)校聯(lián)合國別劃分

六、按學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)不同劃分

七、按學(xué)校所在地區(qū)經(jīng)濟劃分

第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校重點辦學(xué)形式

一、中外聯(lián)合辦學(xué)形式

（一）融合式辦學(xué)形式

（二）嫁接式辦學(xué)形式

（三）松散式辦學(xué)形式

二、校校聯(lián)合辦學(xué)形式

（一）集團化辦學(xué)形式

（二）兼并式辦學(xué)形式

（三）并聯(lián)式辦學(xué)形式

三、校企合作辦學(xué)形式

四、訂單培養(yǎng)辦學(xué)形式

五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)形式

六、校鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)形式

七、總部-基地辦學(xué)形式

八、跨區(qū)域合作辦學(xué)形式

第四節(jié) 職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式分析

一、課程開發(fā)模式分析

（一）“學(xué)科本位”模式

（二）“能力本位”模式

（三）“素質(zhì)本位”模式

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

（一）產(chǎn)學(xué)研合作主體

（二）產(chǎn)學(xué)研合作問題

（三）產(chǎn)學(xué)研合作意義

三、實訓(xùn)基地鍛煉模式

（一）實訓(xùn)基地形成模式

（二）實訓(xùn)基地管理模式

（三）實訓(xùn)基地運行機制

（四）實訓(xùn)基地模式創(chuàng)新

四、雙元制職業(yè)教育模式

（一）雙元制教育模式內(nèi)涵

（二）雙元制教育模式特點

（三）雙元制教育模式借鑒

第五節(jié) 學(xué)校人才培養(yǎng)模式分析

一、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路

二、工學(xué)結(jié)合、校企合作模式

（一）模式內(nèi)涵分析

（二）模式推行阻力

（三）模式實踐策略

三、工學(xué)結(jié)合、半工半讀模式

（一）模式內(nèi)涵分析

（二）模式主要特征

（三）模式保障策略

第六節(jié) 創(chuàng)新辦學(xué)精品案例分析

一、集團化辦學(xué)案例分析

二、融合發(fā)展之案例分析

三、實訓(xùn)基地之案例分析

四、校企合作之案例分析

第四章 職業(yè)學(xué)校發(fā)展策略分析

第一節(jié) 職校招生策略分析

一、社會廣告招生

二、校內(nèi)宣傳招生

三、人際關(guān)系推薦

四、構(gòu)建校外招生網(wǎng)

第二節(jié) 職校教學(xué)效率分析

一、影響因素分析

（一）學(xué)習(xí)動機影響

（二）生源質(zhì)量影響

（三）師資隊伍影響

（四）教學(xué)方法影響

（五）教學(xué)管理影響

二、改進對策分析

第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校辦學(xué)策略分析

一、學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)新策略分析

（一）產(chǎn)學(xué)研合作推動策略

（二）融合區(qū)域經(jīng)濟策略

（三）總部-基地辦學(xué)策略

二、師資隊伍建設(shè)策略

三、職業(yè)專業(yè)設(shè)置策略

四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略

第五章 職業(yè)學(xué)校人才需求熱點分析

第一節(jié) 烹飪?nèi)瞬判枨髾C會

一、烹飪專業(yè)資格證書簡介

二、烹飪專業(yè)課程設(shè)置情況

三、烹飪專業(yè)人才供需缺口

四、烹飪專業(yè)教學(xué)方式分析

五、烹飪專業(yè)重點職業(yè)學(xué)校

第二節(jié) it人才需求機會

一、it專業(yè)資格證書簡介

二、it專業(yè)課程設(shè)置情況

三、it專業(yè)人才供需缺口

四、it專業(yè)教學(xué)方式分析

五、it專業(yè)重點職業(yè)學(xué)校

第三節(jié) 汽修人才需求機會

一、汽修專業(yè)資格證書簡介

二、汽修專業(yè)課程設(shè)置情況

三、汽修專業(yè)人才供需缺口

四、汽修專業(yè)教學(xué)方式分析

五、汽修專業(yè)重點職業(yè)學(xué)校

第四節(jié) 醫(yī)藥人才需求機會

一、醫(yī)藥專業(yè)資格證書簡介

二、醫(yī)藥專業(yè)課程設(shè)置情況

三、醫(yī)藥專業(yè)人才供需缺口

四、醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)方式分析

五、醫(yī)藥專業(yè)重點職業(yè)學(xué)校

第五節(jié) 財會人才需求機會

第六節(jié) 建筑人才需求機會

第七節(jié) 其他專業(yè)人才需求機會

一、法律專業(yè)

二、英語專業(yè)

第六章 中國職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析

第一節(jié) 職校學(xué)生擇校分析

一、職校選擇原因方面

二、職校品牌選擇方面

三、職校專業(yè)選擇方面

第二節(jié) 職校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

一、課程認可影響因素

二、課外活動參與情況

三、學(xué)生干部競選情況

第三節(jié) 職校學(xué)生頂崗實習(xí)分析

一、頂崗實習(xí)了解程度

二、頂崗實習(xí)了解渠道

三、頂崗實習(xí)意義認識

第四節(jié) 職校學(xué)生就業(yè)觀念分析

一、擇業(yè)主導(dǎo)因素

二、工作類型偏好

三、工作性質(zhì)偏好

四、工作地點偏好

五、工作專業(yè)對口

六、公司期望要求

第七章 中國重點地區(qū)職業(yè)學(xué)校投資分析

第一節(jié) 北京市

一、職業(yè)教育政策環(huán)境

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生規(guī)模

三、職業(yè)學(xué)校師資力量

四、職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r

五、職業(yè)教育人才需求

第二節(jié) 上海市

一、職業(yè)教育政策環(huán)境

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生規(guī)模

三、職業(yè)學(xué)校師資力量

四、職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r

五、職業(yè)教育人才需求

第三節(jié) 重慶市

一、職業(yè)教育政策環(huán)境

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生規(guī)模

三、職業(yè)學(xué)校師資力量

四、職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r

五、職業(yè)教育人才需求

第四節(jié) 廣東省

一、職業(yè)教育政策環(huán)境

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生規(guī)模

三、職業(yè)學(xué)校師資力量

四、職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r

五、職業(yè)教育人才需求

第五節(jié) 山東省

第六節(jié) 江蘇省

第七節(jié) 湖北省

第八節(jié) 河北省

第九節(jié) 湖南省

第十節(jié) 陜西省

第八章 中國重點職業(yè)學(xué)校競爭力分析

第一節(jié) 新東方烹飪學(xué)院

一、學(xué)?；厩闆r

二、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模

三、重點專業(yè)設(shè)置

四、就業(yè)合作實力

五、經(jīng)營特色分析

第二節(jié) 山東藍翔高級技工學(xué)校

一、學(xué)校基本情況

二、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模

三、重點專業(yè)設(shè)置

四、就業(yè)合作實力

五、經(jīng)營特色分析

第三節(jié) 天津職業(yè)大學(xué)

一、學(xué)?；厩闆r

二、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模

三、重點專業(yè)設(shè)置

四、就業(yè)合作實力

五、經(jīng)營特色分析

第四節(jié) 邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、學(xué)?；厩闆r

二、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模

三、重點專業(yè)設(shè)置

四、就業(yè)合作實力

五、經(jīng)營特色分析

第五節(jié) 邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、學(xué)?；厩闆r

二、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模

三、重點專業(yè)設(shè)置

四、就業(yè)合作實力

五、經(jīng)營特色分析

第六節(jié) 天津交通職業(yè)學(xué)院

一、學(xué)?；厩闆r

二、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模

三、重點專業(yè)設(shè)置

四、就業(yè)合作實力

五、經(jīng)營特色分析

第七節(jié) 北京建筑大學(xué)

一、學(xué)校基本情況

二、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模

三、重點專業(yè)設(shè)置

四、就業(yè)合作實力

五、經(jīng)營特色分析

第八節(jié) 北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、學(xué)?；厩闆r

二、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模

三、重點專業(yè)設(shè)置

四、就業(yè)合作實力

五、經(jīng)營特色分析

第九節(jié) 安徽新華電腦專修學(xué)院

一、學(xué)?；厩闆r

二、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模

三、重點專業(yè)設(shè)置

四、就業(yè)合作實力

五、經(jīng)營特色分析

第十節(jié) 山西財政稅務(wù)?？茖W(xué)校

一、學(xué)?；厩闆r

二、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模

三、重點專業(yè)設(shè)置

四、院校榮譽情況

五、經(jīng)營特色分析

第九章 2023-2028年中國職業(yè)學(xué)校行業(yè)前景及投資分析

第一節(jié) 中國職業(yè)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃分析

一、職業(yè)教育改革發(fā)展思路

二、職業(yè)教育體系建設(shè)戰(zhàn)略

三、職業(yè)教育人才結(jié)構(gòu)趨勢

四、職業(yè)師資未來發(fā)展趨勢

第二節(jié) 中國職業(yè)學(xué)校發(fā)展前景及趨勢

一、民辦高校教育轉(zhuǎn)型方向

二、職業(yè)學(xué)校市場前景分析

三、現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)

四、職業(yè)教育發(fā)展趨勢分析

第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃

一、規(guī)劃背景

二、建設(shè)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

（二）人才建設(shè)目標(biāo)

三、重點任務(wù)

四、保障實施

第四節(jié) 中國職業(yè)學(xué)校投資機會分析

一、職業(yè)學(xué)校投資風(fēng)險分析

二、職業(yè)學(xué)校投資規(guī)模分析

三、職業(yè)學(xué)校投資方向分析

圖表目錄

圖表：職業(yè)學(xué)校分類概述

圖表：2020-2022年中國人口總量增長趨勢圖

圖表：2022年中國人口數(shù)量及其構(gòu)成情況統(tǒng)計

圖表：國民收入增長促進文化教育支出圖示

圖表：中國城鎮(zhèn)居民人均教育支出統(tǒng)計

圖表：2021-2023年中國就業(yè)人數(shù)

圖表：中國城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)情況

圖表：中國就業(yè)人員產(chǎn)業(yè)構(gòu)成情況

圖表：城鎮(zhèn)失業(yè)人員再就業(yè)情況

圖表：城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)及失業(yè)就業(yè)率

圖表：人才結(jié)構(gòu)“階梯狀”理論模式

圖表：2021-2023年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計

圖表：中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)分類型機構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計

圖表：中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)教職工數(shù)情況

圖表：2021-2023年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計

圖表：中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)分類型學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計

圖表：2021-2023年中國獲取職業(yè)資格證書人數(shù)情況

圖表：中國獲取職業(yè)資格證書分級別情況