第一章 職業(yè)教育的相關(guān)概述

第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點(diǎn)

一、職業(yè)教育的定義

二、職業(yè)教育的特色

三、職業(yè)教育是中國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分

第二節(jié) 職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

一、職業(yè)教育類(lèi)型與層次的關(guān)系

二、供給與需求的思考

三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系

四、職業(yè)教育和技術(shù)教育辨析

第二章 中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析

第一節(jié) 中國(guó)職業(yè)教育面臨的宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)環(huán)境

一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀分析

二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要問(wèn)題

三、未來(lái)經(jīng)濟(jì)政策分析

第二節(jié) 中國(guó)職業(yè)教育面臨的政策環(huán)境

一、2022-2024年職業(yè)教育政策回顧

二、職業(yè)教育政策的取向演變

三、職業(yè)教育政策實(shí)施中存在的失效問(wèn)題

四、“新助學(xué)政策”為職業(yè)教育發(fā)展助力

第三節(jié) 中國(guó)職業(yè)教育面臨的行業(yè)環(huán)境

一、職業(yè)教育已成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要基礎(chǔ)

二、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力日益顯現(xiàn)

三、中國(guó)職業(yè)教育居高中階段以上教育“半壁江山”

四、職業(yè)教育可改變培養(yǎng)與人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾

五、貿(mào)易戰(zhàn)中職業(yè)教育更受關(guān)注

第四節(jié) 2022-2024年中國(guó)就業(yè)形勢(shì)分析

一、2024年中國(guó)總體就業(yè)狀況

二、2024年中國(guó)就業(yè)形勢(shì)

三、2024年中國(guó)就業(yè)計(jì)劃指標(biāo)情況

第五節(jié) 中國(guó)就業(yè)形勢(shì)變化及未來(lái)展望

一、對(duì)中國(guó)的就業(yè)影響

二、未來(lái)就業(yè)形勢(shì)展望

三、政策執(zhí)行中需要注意的問(wèn)題

第三章 國(guó)外職業(yè)教育的發(fā)展

第一節(jié) 世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示

一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程

二、國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵成功要素的借鑒

三、發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示

四、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的啟示

第二節(jié) 美國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

一、美國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)

二、美國(guó)職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示

三、從“帕金斯法案四”看美國(guó)職業(yè)教育的改革

四、美國(guó)聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育法律的監(jiān)督機(jī)制

第三節(jié) 德國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

一、德國(guó)職業(yè)教育的法制體系

二、德國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的新動(dòng)向

三、德國(guó)職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示

四、德國(guó)職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論及其對(duì)我國(guó)的啟示

第四節(jié) 澳大利亞職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

一、澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展的綜述

二、澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的變化趨勢(shì)

三、澳大利亞的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系

四、澳大利亞成人職業(yè)教育的特點(diǎn)與啟示

第五節(jié) 其他國(guó)家職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

一、韓國(guó)中等職業(yè)教育改革及對(duì)中國(guó)的啟示

二、奧地利職業(yè)教育的持色

三、瑞士職業(yè)教育的特點(diǎn)與趨向

四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展

五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動(dòng)向

第四章 中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展

第一節(jié) 2024年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

一、中國(guó)職業(yè)教育又好又快發(fā)展

二、中國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場(chǎng)的發(fā)展

三、中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述

四、改革開(kāi)放30年中國(guó)職業(yè)教育的成就

五、中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模

第二節(jié) 2024年中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向

一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況

二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施

四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作

第三節(jié) 2024年中國(guó)貿(mào)易戰(zhàn)下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)

一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逆勢(shì)而上

二、校企緊密合作讓職校實(shí)現(xiàn)“風(fēng)暴前的搬移”

三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢(shì)

四、貿(mào)易戰(zhàn)下職業(yè)教育應(yīng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置

第四節(jié) 2024年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

一、中國(guó)職業(yè)教育存在的七大問(wèn)題

二、缺乏吸引力成中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展瓶頸

三、中國(guó)職業(yè)教育管理體制亟待理順

四、強(qiáng)行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷

第五節(jié) 2024年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析

一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展

二、中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破

三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制

四、應(yīng)創(chuàng)新中國(guó)職業(yè)教育管理體制

五、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)需求的吻合度

第五章 2024年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)投資現(xiàn)狀分析

第一節(jié) 2023年我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)總體發(fā)展情況分析

一、2024年我國(guó)職業(yè)教育企業(yè)數(shù)量變化分析

二、2024年我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)從業(yè)人員數(shù)量變化分析

三、2024年我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)資產(chǎn)規(guī)模變化分析

四、2024年我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)收入利潤(rùn)變化分析

第二節(jié) 2024年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)供給分析及預(yù)測(cè)

一、2023年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)供給總量及速率分析

二、2024年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)供給結(jié)構(gòu)變化分析

三、2024-2029年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)供給預(yù)測(cè)

第三節(jié) 2024年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)需求分析及預(yù)測(cè)

一、2023年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)需求總量及速率分析

二、2024年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)需求結(jié)構(gòu)變化分析

三、2024-2029年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)需求預(yù)測(cè)

第四節(jié) 2024年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)供需平衡及價(jià)格分析

一、2024年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)供需平衡分析及預(yù)測(cè)

二、2024年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)價(jià)格變化分析及預(yù)測(cè)

三、2024年職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展預(yù)期及建議

第五節(jié) 2024年中國(guó)職業(yè)教育所屬行業(yè)經(jīng)營(yíng)效益分析

一、2024年中國(guó)職業(yè)教育所屬行業(yè)盈利能力分析

二、2024年中國(guó)職業(yè)教育所屬行業(yè)營(yíng)運(yùn)能力分析

三、2024年中國(guó)職業(yè)教育所屬行業(yè)償債能力分析

四、2024年中國(guó)職業(yè)教育所屬行業(yè)發(fā)展能力分析

五、2024年中國(guó)職業(yè)教育所屬行業(yè)效益預(yù)測(cè)

第六章 2024年中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

第一節(jié) 2024年中國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r

一、改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程

二、中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就

三、中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展概況

四、中國(guó)高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪

第二節(jié) 2024年中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對(duì)策分析

一、中國(guó)高職教育的校企合作模式取得成績(jī)

二、制約中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸

三、國(guó)外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)

四、突破我國(guó)高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對(duì)策

第三節(jié) 2024年中國(guó)高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析

一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問(wèn)題

二、非均衡發(fā)展對(duì)高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響

三、高職高專(zhuān)院校均衡發(fā)展的對(duì)策分析

第四節(jié) 2024年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來(lái)的新變化

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問(wèn)題

第五節(jié) 2024年中國(guó)高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析

一、全面質(zhì)量管理理論

二、知識(shí)觀(guān)的轉(zhuǎn)變

三、過(guò)程管理以人為本

四、符合“消費(fèi)者”需求

第七章 2024年中國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

第一節(jié) 2024年中國(guó)民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

一、發(fā)展民辦職業(yè)教育的重要意義

二、中國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn)

三、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析

第二節(jié) 2024年中國(guó)西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的swot分析及策略選擇

一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機(jī)會(huì)與威脅

二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定

第三節(jié) 2024年中國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

一、民辦職業(yè)教育存在的問(wèn)題分

二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙

三、中國(guó)民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境

第四節(jié) 2024年中國(guó)民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析

一、廠(chǎng)校結(jié)合定向?qū)趯?shí)施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

二、工學(xué)結(jié)合靈活實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)

三、爭(zhēng)取地方政府支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn)

第五節(jié) 2024年中國(guó)鼓勵(lì)和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議

一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革

二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境

三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路

四、改善政府對(duì)民辦職業(yè)教育的宏觀(guān)管理

五、明確政府對(duì)民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任

第八章 2024年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

第一節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育概述

一、農(nóng)村職業(yè)教育的概念

二、農(nóng)村職業(yè)教育的體系

三、農(nóng)村職業(yè)教育的功能和作用

四、農(nóng)村職業(yè)教育的特點(diǎn)

第二節(jié) 2024年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的意義

一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證

二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力

三、促進(jìn)農(nóng)民增收

第三節(jié) 2024年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

一、我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育

二、我國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展

三、改革開(kāi)放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述

四、我國(guó)發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第四節(jié) 2024年中國(guó)農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析

一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素

二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素

三、加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的對(duì)策

第五節(jié) 2024年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

二、新時(shí)期中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的困境

三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過(guò)三道坎

第六節(jié) 2024年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析

一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢(shì)地位的對(duì)策

二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路

三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施

第九章 中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析

第一節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)主體

一、公辦職業(yè)學(xué)校

二、民辦職業(yè)學(xué)校

三、股份制職業(yè)學(xué)校

四、中外合資（合作）職業(yè)學(xué)校

第二節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)形式

一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場(chǎng)化運(yùn)作

二、公立職業(yè)院校局部運(yùn)作市場(chǎng)化

三、聯(lián)合辦學(xué)

四、跨區(qū)域合作辦學(xué)

五、國(guó)有民辦職業(yè)學(xué)校

六、民辦公助職業(yè)學(xué)校

七、集團(tuán)化辦學(xué)

第三節(jié) 職業(yè)教育師資現(xiàn)狀

一、數(shù)量不足

二、結(jié)構(gòu)不合理

三、人才流失嚴(yán)重

四、“筑巢引鳳”的措施乏力

第四節(jié) 職業(yè)教育師資的未來(lái)發(fā)展

一、政策引導(dǎo)

二、現(xiàn)有師資培養(yǎng)

三、未來(lái)師資培養(yǎng)與引進(jìn)

第五節(jié) 職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對(duì)策

一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式凸顯的不足

二、現(xiàn)時(shí)“能力本位”課程模式的缺陷

三、“素質(zhì)項(xiàng)目”課程開(kāi)發(fā)的總體要求

第十章 2024-2029年中國(guó)職業(yè)教育投資分析

第一節(jié) 2024-2029年中國(guó)職業(yè)教育投資投資環(huán)境

一、職業(yè)教育投資主體的判定

二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境

三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮

第二節(jié) 2024-2029年中國(guó)職業(yè)教育投資投資現(xiàn)狀

一、風(fēng)險(xiǎn)投資熱逐民辦職業(yè)教育

二、經(jīng)濟(jì)“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動(dòng)投資“暖流”

三、職業(yè)教育獲投資最高占教育培訓(xùn)市場(chǎng)48%

四、中央財(cái)政撥巨資支持中等職業(yè)教育

第三節(jié) 2024-2029年中國(guó)職業(yè)教育有效投資模式

一、實(shí)訓(xùn)基地共建

二、“引企入?！蹦Ｊ?/span>

三、“引校入企”模式

第四節(jié) 2024-2029年中國(guó)高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險(xiǎn)分析

一、高等職業(yè)教育投資簡(jiǎn)述

二、高等職業(yè)教育的投資風(fēng)險(xiǎn)

三、個(gè)人投資高職教育的風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)

四、個(gè)人投資高職教育風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因

第五節(jié) 2024-2029年中國(guó)私募基金介入職業(yè)教育投資的可行性淺析

一、私募基金的主要特征

二、私募基金在中國(guó)的發(fā)展

三、職業(yè)教育是私募基金投資的理想平臺(tái)

四、私募基金介入職業(yè)教育的路徑選擇

五、制約私募基金介入職業(yè)教育的主要因素

第六節(jié) 2024-2029年中國(guó)職業(yè)教育投資公平性的缺失及制度創(chuàng)新

一、中國(guó)中等職業(yè)教育投資狀況分析

二、職業(yè)教育健康發(fā)展要求公平分配

三、職業(yè)教育投資不足的公平性闡釋與觀(guān)念變革

四、政府、企業(yè)與學(xué)校在職業(yè)教育制度創(chuàng)新中的角色定位

第十一章 2024-2029年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)的前景趨勢(shì)分析

第一節(jié) 2024-2029年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的前景展望

一、中國(guó)職業(yè)教育蘊(yùn)含巨大發(fā)展?jié)摿?/span>

二、今后中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向

三、中國(guó)將逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)

第二節(jié) 2024-2029年中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)

一、能力取向趨勢(shì)

二、體系開(kāi)放互通趨勢(shì)

三、結(jié)構(gòu)高移趨勢(shì)

四、學(xué)習(xí)終身化趨勢(shì)

五、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢(shì)

六、合作與交流國(guó)際化趨勢(shì)

第三節(jié) 2024-2029年未來(lái)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向

一、對(duì)民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵(lì)扶持的政策

二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策

三、彈性學(xué)習(xí)制度將逐漸得到完善和推廣

四、面向農(nóng)村的實(shí)用人才培訓(xùn)制度將逐步完善

五、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款政策將進(jìn)一步完善

第四節(jié) 2024-2029年我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)前景預(yù)測(cè)

一、2024-2029年我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值預(yù)測(cè)

二、2024-2029年我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)銷(xiāo)售收入預(yù)測(cè)

三、2024-2029年我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)利潤(rùn)總額預(yù)測(cè)

四、2024-2029年我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)總資產(chǎn)預(yù)測(cè)

五、2024-2029年我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)經(jīng)營(yíng)能力預(yù)測(cè)

六、2024-2029年我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)盈利能力預(yù)測(cè)

七、2024-2029年我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)償債能力預(yù)測(cè)

圖表目錄

圖表：2024年年末全國(guó)人口數(shù)及其構(gòu)成

圖表：2022-2023年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)速度

圖表：2024年居民消費(fèi)價(jià)格比上年漲跌幅度

圖表：2022-2024年全國(guó)一般公共財(cái)政收入

圖表：2022-2024年國(guó)家全員勞動(dòng)生產(chǎn)率

圖表：2022-2024年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)

圖表：世界中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校全日制在校生占整個(gè)中等教育階段學(xué)生比例

圖表：澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的辦學(xué)主體

圖表：澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)資格體系的構(gòu)成

圖表：2022-2024年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模及預(yù)測(cè)

圖表：2022-2024年中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育市場(chǎng)活躍用戶(hù)規(guī)模