第一章 職業(yè)教育的相關概述

第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點

一、職業(yè)教育的定義

二、職業(yè)教育的特色

三、職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分

第二節(jié) 職業(yè)教育的實質(zhì)與內(nèi)涵的認識

一、職業(yè)教育類型與層次的關系

二、供給與需求的思考

三、培訓和教育的關系

四、職業(yè)教育和技術教育辨析

第二章 中國職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析

第一節(jié) 中國職業(yè)教育面臨的宏觀經(jīng)濟環(huán)境

一、經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀分析

二、經(jīng)濟發(fā)展主要問題

三、未來經(jīng)濟政策分析

第二節(jié) 中國職業(yè)教育面臨的政策環(huán)境

一、2022-2024年職業(yè)教育政策回顧

二、職業(yè)教育政策的取向演變

三、職業(yè)教育政策實施中存在的失效問題

四、“新助學政策”為職業(yè)教育發(fā)展助力

第三節(jié) 中國職業(yè)教育面臨的行業(yè)環(huán)境

一、職業(yè)教育已成經(jīng)濟社會發(fā)展重要基礎

二、職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會能力日益顯現(xiàn)

三、中國職業(yè)教育居高中階段以上教育“半壁江山”

四、職業(yè)教育可改變培養(yǎng)與人才需求的結構性矛盾

五、貿(mào)易戰(zhàn)中職業(yè)教育更受關注

第四節(jié) 2022-2024年中國就業(yè)形勢分析

一、2024年中國總體就業(yè)狀況

二、2024年中國就業(yè)形勢

三、2024年中國就業(yè)計劃指標情況

第五節(jié) 中國就業(yè)形勢變化及未來展望

一、對中國的就業(yè)影響

二、未來就業(yè)形勢展望

三、政策執(zhí)行中需要注意的問題

第三章 國外職業(yè)教育的發(fā)展

第一節(jié) 世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示

一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程

二、國外職業(yè)教育發(fā)展關鍵成功要素的借鑒

三、發(fā)達國家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示

四、國際經(jīng)驗對中國職業(yè)教育發(fā)展的啟示

第二節(jié) 美國職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

一、美國職業(yè)教育發(fā)展的特點

二、美國職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示

三、從“帕金斯法案四”看美國職業(yè)教育的改革

四、美國聯(lián)邦職業(yè)技術教育法律的監(jiān)督機制

第三節(jié) 德國職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

一、德國職業(yè)教育的法制體系

二、德國職業(yè)教育發(fā)展的新動向

三、德國職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示

四、德國職業(yè)教育學習領域課程理論及其對我國的啟示

第四節(jié) 澳大利亞職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

一、澳大利亞的職業(yè)教育與培訓發(fā)展的綜述

二、澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的變化趨勢

三、澳大利亞的職業(yè)技術教育與培訓體系

四、澳大利亞成人職業(yè)教育的特點與啟示

第五節(jié) 其他國家職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

一、韓國中等職業(yè)教育改革及對中國的啟示

二、奧地利職業(yè)教育的持色

三、瑞士職業(yè)教育的特點與趨向

四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展

五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動向

第四章 中國職業(yè)教育的發(fā)展

第一節(jié) 2024年中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展

二、中國職業(yè)教育實現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展

三、中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述

四、改革開放30年中國職業(yè)教育的成就

五、中國職業(yè)教育市場規(guī)模

第二節(jié) 2024年中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向

一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況

二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導思想和目標任務

三、推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施

四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作

第三節(jié) 2024年中國貿(mào)易戰(zhàn)下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢

一、職業(yè)教育培訓機構逆勢而上

二、校企緊密合作讓職校實現(xiàn)“風暴前的搬移”

三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢

四、貿(mào)易戰(zhàn)下職業(yè)教育應調(diào)整專業(yè)設置

第四節(jié) 2024年中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

一、中國職業(yè)教育存在的七大問題

二、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸

三、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順

四、強行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷

第五節(jié) 2024年中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析

一、大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展

二、中國職業(yè)教育發(fā)展應實現(xiàn)三大突破

三、職業(yè)教育投入須建立“剛柔并舉”機制

四、應創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制

五、需增強職業(yè)教育與社會需求的吻合度

第五章 2024年中國職業(yè)教育行業(yè)投資現(xiàn)狀分析

第一節(jié) 2023年我國職業(yè)教育行業(yè)總體發(fā)展情況分析

一、2024年我國職業(yè)教育企業(yè)數(shù)量變化分析

二、2024年我國職業(yè)教育行業(yè)從業(yè)人員數(shù)量變化分析

三、2024年我國職業(yè)教育行業(yè)資產(chǎn)規(guī)模變化分析

四、2024年我國職業(yè)教育行業(yè)收入利潤變化分析

第二節(jié) 2024年中國職業(yè)教育行業(yè)供給分析及預測

一、2023年中國職業(yè)教育行業(yè)供給總量及速率分析

二、2024年中國職業(yè)教育行業(yè)供給結構變化分析

三、2024-2029年中國職業(yè)教育行業(yè)供給預測

第三節(jié) 2024年中國職業(yè)教育行業(yè)需求分析及預測

一、2023年中國職業(yè)教育行業(yè)需求總量及速率分析

二、2024年中國職業(yè)教育行業(yè)需求結構變化分析

三、2024-2029年中國職業(yè)教育行業(yè)需求預測

第四節(jié) 2024年中國職業(yè)教育行業(yè)供需平衡及價格分析

一、2024年中國職業(yè)教育行業(yè)供需平衡分析及預測

二、2024年中國職業(yè)教育行業(yè)價格變化分析及預測

三、2024年職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展預期及建議

第五節(jié) 2024年中國職業(yè)教育所屬行業(yè)經(jīng)營效益分析

一、2024年中國職業(yè)教育所屬行業(yè)盈利能力分析

二、2024年中國職業(yè)教育所屬行業(yè)營運能力分析

三、2024年中國職業(yè)教育所屬行業(yè)償債能力分析

四、2024年中國職業(yè)教育所屬行業(yè)發(fā)展能力分析

五、2024年中國職業(yè)教育所屬行業(yè)效益預測

第六章 2024年中國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

第一節(jié) 2024年中國高等職業(yè)教育的發(fā)展狀況

一、改革開放以來中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程

二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就

三、中國高等職業(yè)教育發(fā)展概況

四、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗與啟迪

第二節(jié) 2024年中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析

一、中國高職教育的校企合作模式取得成績

二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸

三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗

四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策

第三節(jié) 2024年中國高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析

一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題

二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響

三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析

第四節(jié) 2024年中國網(wǎng)絡教學在高等職業(yè)教育中的應用分析

一、網(wǎng)絡教學在高職教育中的應用

二、網(wǎng)絡教學的應用給高職教育帶來的新變化

三、網(wǎng)絡教學在高職教育應用中注意的問題

第五節(jié) 2024年中國高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析

一、全面質(zhì)量管理理論

二、知識觀的轉(zhuǎn)變

三、過程管理以人為本

四、符合“消費者”需求

第七章 2024年中國民辦職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

第一節(jié) 2024年中國民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

一、發(fā)展民辦職業(yè)教育的重要意義

二、中國民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠

三、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析

第二節(jié) 2024年中國西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的swot分析及策略選擇

一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機會與威脅

二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢

三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應策略確定

第三節(jié) 2024年中國民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

一、民辦職業(yè)教育存在的問題分

二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機制性障礙

三、中國民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境

第四節(jié) 2024年中國民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析

一、廠校結合定向?qū)趯嵤┞殬I(yè)技術培訓

二、工學結合靈活實施職業(yè)培訓

三、爭取地方政府支持進行農(nóng)民工委托培訓

第五節(jié) 2024年中國鼓勵和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議

一、深化職業(yè)教育辦學體制改革

二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境

三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應走產(chǎn)業(yè)化之路

四、改善政府對民辦職業(yè)教育的宏觀管理

五、明確政府對民辦職業(yè)教育相應的投入責任

第八章 2024年中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

第一節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育概述

一、農(nóng)村職業(yè)教育的概念

二、農(nóng)村職業(yè)教育的體系

三、農(nóng)村職業(yè)教育的功能和作用

四、農(nóng)村職業(yè)教育的特點

第二節(jié) 2024年中國農(nóng)村職業(yè)教育對建設社會主義新農(nóng)村的意義

一、為解決農(nóng)村孩子升學就業(yè)壓力提供保證

二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力

三、促進農(nóng)民增收

第三節(jié) 2024年中國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

一、我國重點發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育

二、我國進一步加強農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展

三、改革開放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述

四、我國發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗總結

第四節(jié) 2024年中國農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析

一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素

二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素

三、加強農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設置的對策

第五節(jié) 2024年中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

二、新時期中國農(nóng)村職業(yè)教育的困境

三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎

第六節(jié) 2024年中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對策分析

一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢地位的對策

二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路

三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施

第九章 中國職業(yè)教育辦學體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析

第一節(jié) 職業(yè)教育辦學主體

一、公辦職業(yè)學校

二、民辦職業(yè)學校

三、股份制職業(yè)學校

四、中外合資（合作）職業(yè)學校

第二節(jié) 職業(yè)教育辦學形式

一、學校內(nèi)部資產(chǎn)市場化運作

二、公立職業(yè)院校局部運作市場化

三、聯(lián)合辦學

四、跨區(qū)域合作辦學

五、國有民辦職業(yè)學校

六、民辦公助職業(yè)學校

七、集團化辦學

第三節(jié) 職業(yè)教育師資現(xiàn)狀

一、數(shù)量不足

二、結構不合理

三、人才流失嚴重

四、“筑巢引鳳”的措施乏力

第四節(jié) 職業(yè)教育師資的未來發(fā)展

一、政策引導

二、現(xiàn)有師資培養(yǎng)

三、未來師資培養(yǎng)與引進

第五節(jié) 職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策

一、傳統(tǒng)“學科課程”模式凸顯的不足

二、現(xiàn)時“能力本位”課程模式的缺陷

三、“素質(zhì)項目”課程開發(fā)的總體要求

第十章 2024-2029年中國職業(yè)教育投資分析

第一節(jié) 2024-2029年中國職業(yè)教育投資投資環(huán)境

一、職業(yè)教育投資主體的判定

二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境

三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮

第二節(jié) 2024-2029年中國職業(yè)教育投資投資現(xiàn)狀

一、風險投資熱逐民辦職業(yè)教育

二、經(jīng)濟“寒冬”下職業(yè)教育領域涌動投資“暖流”

三、職業(yè)教育獲投資最高占教育培訓市場48%

四、中央財政撥巨資支持中等職業(yè)教育

第三節(jié) 2024-2029年中國職業(yè)教育有效投資模式

一、實訓基地共建

二、“引企入?！蹦Ｊ?/span>

三、“引校入企”模式

第四節(jié) 2024-2029年中國高等職業(yè)教育投資收益風險分析

一、高等職業(yè)教育投資簡述

二、高等職業(yè)教育的投資風險

三、個人投資高職教育的風險表現(xiàn)

四、個人投資高職教育風險產(chǎn)生的原因

第五節(jié) 2024-2029年中國私募基金介入職業(yè)教育投資的可行性淺析

一、私募基金的主要特征

二、私募基金在中國的發(fā)展

三、職業(yè)教育是私募基金投資的理想平臺

四、私募基金介入職業(yè)教育的路徑選擇

五、制約私募基金介入職業(yè)教育的主要因素

第六節(jié) 2024-2029年中國職業(yè)教育投資公平性的缺失及制度創(chuàng)新

一、中國中等職業(yè)教育投資狀況分析

二、職業(yè)教育健康發(fā)展要求公平分配

三、職業(yè)教育投資不足的公平性闡釋與觀念變革

四、政府、企業(yè)與學校在職業(yè)教育制度創(chuàng)新中的角色定位

第十一章 2024-2029年中國職業(yè)教育行業(yè)的前景趨勢分析

第一節(jié) 2024-2029年中國職業(yè)教育發(fā)展的前景展望

一、中國職業(yè)教育蘊含巨大發(fā)展?jié)摿?/span>

二、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向

三、中國將逐步實行中等職業(yè)教育免費

第二節(jié) 2024-2029年中國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

一、能力取向趨勢

二、體系開放互通趨勢

三、結構高移趨勢

四、學習終身化趨勢

五、技術、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢

六、合作與交流國際化趨勢

第三節(jié) 2024-2029年未來中國職業(yè)教育發(fā)展政策導向

一、對民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵扶持的政策

二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策

三、彈性學習制度將逐漸得到完善和推廣

四、面向農(nóng)村的實用人才培訓制度將逐步完善

五、獎學金、助學貸款政策將進一步完善

第四節(jié) 2024-2029年我國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)前景預測

一、2024-2029年我國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值預測

二、2024-2029年我國職業(yè)教育行業(yè)銷售收入預測

三、2024-2029年我國職業(yè)教育行業(yè)利潤總額預測

四、2024-2029年我國職業(yè)教育行業(yè)總資產(chǎn)預測

五、2024-2029年我國職業(yè)教育行業(yè)經(jīng)營能力預測

六、2024-2029年我國職業(yè)教育行業(yè)盈利能力預測

七、2024-2029年我國職業(yè)教育行業(yè)償債能力預測

圖表目錄

圖表：2024年年末全國人口數(shù)及其構成

圖表：2022-2023年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度

圖表：2024年居民消費價格比上年漲跌幅度

圖表：2022-2024年全國一般公共財政收入

圖表：2022-2024年國家全員勞動生產(chǎn)率

圖表：2022-2024年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)

圖表：世界中等職業(yè)技術學校全日制在校生占整個中等教育階段學生比例

圖表：澳大利亞職業(yè)技術教育與培訓的辦學主體

圖表：澳大利亞職業(yè)技術教育與培訓資格體系的構成

圖表：2022-2024年中國互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育市場規(guī)模及預測

圖表：2022-2024年中國移動互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育市場活躍用戶規(guī)模